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2019年(秋)五年级音乐上册 第5课《匈牙利舞曲》教案 湘艺版
教学目标
1.通过带领学生听赏《匈牙利舞曲第五号》,使他们感受乐曲热烈奔放的情绪;感受世界名曲的不朽魅力;引导学生高雅的音乐生活情趣。
2.通过律动,编配歌词等教学手段,帮助学生记忆乐曲主题;通过分段聆听,辅以声势和肢体动作,发展学生的音乐听觉思维。
3.让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点;引导他们初步分辩三部曲式的音乐结构;体会音乐速度、力度、节奏、节音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重点:
1.培养学生的音乐听觉思维,记忆乐曲的主题。
2.感受匈牙利舞曲速度、力度特点,感受热烈奔放的情绪。
教学难点:
??1.学生对旋律的记忆。
?2.学生对乐曲结构的聆听与分辨。
教学方法:
整节课的听赏程序是:整体聆听分段欣赏整体复听。
在初次整体聆听时,让学生提出需要知道的问题,调动学生的听觉思维,发展音乐听觉能力,记忆能力和感受能力,在最后的整体聆听阶段,分辨乐曲的三步曲式,加强学生对音乐的感受和理解,最后找到课前预设的问题和答案,加强对本曲的感受和记忆,最终让学生在发展音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。
教学过程:
一、组织教学,师生友好地互相问好。(创设一个愉快的教学氛围)。
二、?创设情境导入
1、师:同学们你们有听说过匈牙利这个国家吗?匈牙利是着名的“音乐之都”。那里的朋友都非常的热情。今天,热情好客的匈牙利小朋友想邀请我们一起去听一场音乐会。谁知道,听音乐会的时候怎样做一名文明的小观众,,有哪些注意事项?(生答)能做得到吗?看哪一位小朋友做得最好。
(播放《匈牙利舞曲》(第五号)管弦乐现场演奏视频,视听结合增强对音乐的感受)
2、师:看了这个音乐会你有什么想说的,有什么想问的?
??师:刚刚我们听的这首乐曲的曲名是匈牙利舞曲——第五号。
3、介绍作曲家生平
师:想知道这首乐曲的作曲家是谁吗?广告之后马上为您揭晓。(开个玩笑……)好,马上为您隆重推出这首乐曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前创作了二十一部舞曲,最有名的就是我们今天要来学习的这首《匈牙利舞曲》(第五号)。接下去我们再去感受一下这首乐曲的风采。
4.再次聆听全曲
师:用自己的肢体语言来表现了音乐,当你觉得很优美的地方你可以晃动自己的身体来表现,当你听到欢快的地方你可以拍拍手,师:好多小朋友都动起来让老师感受到了乐曲的力度跟速度的特点,那谁能来说说这首乐曲速度跟力度到底有什么特点?(师概括“时强时弱,时快时慢”)这就是乐曲的魅力,让我们一起曲细细的品味一番。接下去,请跟蔡老师一起走进乐曲的第一乐段,先来看第一主题。请你仔细听音乐,听完后有什么感想?
三、分段欣赏《匈牙利舞曲——第五号》
阶段目标:通过随乐曲做声势,分析乐曲的节奏、旋律特点,视唱旋律等方法帮助学生记忆旋律,体会音乐热烈奔放的情绪。
(一)聆听第一部分(感受音乐情绪并演唱主题)
1.师:听完以后感觉怎么样?
除了力度跟速度上的特点呀,它的旋律也非常的好听我们一起来看一看。
2.幻灯片出示旋律:
3.?6??1.?6?#5.?67?6???4.?56??3???2117?7.3??6
请同学们用“啦”来唱一唱。
会唱的用简谱来唱一唱,不会唱的用“啦”来唱。
3.师:我这里还有一条旋律非常相似,来看一看有什么不一样。
出示3.?6??1.?6?#5.?67?6???4.?56??3????2117?7.3??6
3?6??1 6??#5?67?6???4?56??3????2117?73??6
进行对比唱一唱
4.分析附点:演唱附点部分并加以分析,带有推动的感觉,要求学生身体坐直,眉毛高耸,喉咙打开,把声音放出来,用歌声来表现热烈、奔放的情绪。
5.带着热烈奔放的感觉唱一唱。
师揭示乐曲的情绪是热烈奔放,让生聆听第一主题的第二部分
6.师:接下去给你们播放的这部分音乐更加热烈奔放,为什么?让生聆听。
出示:2/4 334.?3?02?12?3213?20?22?3.?2?0171?2172?10
师:因为都是高音再加上了力度记号所以更加热烈奔放了,这就是乐曲的第一部分,看老师是怎么给她拍手伴奏的。
7.师拍手晃动身体为为乐曲伴奏。
8.出示节奏:2/4X 0??X?0???X?X???X??0
让生来拍一拍
(二)聆听第二部分
?阶段性目标:通过视唱、配词演唱、舞蹈、旋律排序等手段,引导学生记忆旋律,体会匈牙利舞曲的快慢相间的速度特点和热情奔放的情绪。
1、师:今天老师给你们带来了一个舞蹈,请同学们仔细观察老师的动作跟乐曲的速度有什么联系?(分析乐曲的力度速度)
2、师生共舞。
师:其实刚刚老师充当了两个角色一位是男士,一位是女士,老师想邀请一位男生来跳一跳,同桌相互邀请一下。
3.填上歌词来唱一唱。
出示;
1 5?55?
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