2019年(秋)六年级数学上册 7.2 选择合适的统计图教案 新人教版.doc

2019年(秋)六年级数学上册 7.2 选择合适的统计图教案 新人教版 1 教学目标 1.1 知识与技能： 通过情境创设，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，并能够根据实际情况进行合理的选择和使用。 1.2过程与方法： 在教学过程中，引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，点和作用，增强统计观念。 1.3情感态度与价值观： 体会数学与日常生活的紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。 2 教学重点/难点/考点 2.1教学重点： 辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。 2.2 教学难点： 根据不同的统计图进行简单的数据分析。 2.3 考点分析： 三种统计图的准确使用，根据统计图分析必要的信息。 3专家建议 1、引导学生明确统计内容，分析数据信息的特点。 教学时，可同时出示三个统计表，让学生观察，并进行交流，明确各统计表中数据所表达的信息，并让学生试着用学过的统计图来表示每个统计表中的信息。 2、进到对比两种统计图的特点，使学生辩证合理地认识不同统计图的优点与不足。 教学（1）是，学生会以为只能用折线统计图表示，此时，教师可追问，能否用其他的统计图。使学生明确虽然条形统计图在表示变化趋势是不如折线统计图那么直观，但也可以达到两个目的：一是把每年的数目总量表示出来，二是可以通过条形的起伏看出大致的变化趋势。 3、通过小组活动，明确提出相关问题，引导学生去发现规律，进而去验证猜想，达到辨析三种统计图的目的。 4、在巩固练习方面，着力于加深学生对于三种统计图不同适用的理解，充分挖掘习题资源，作进一步的拓展。 4 教学方法 采用“自主探究”的教学模式，贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验，组织、指导并参与学生的探究活动，体会数与形结合的思想方法。 5教学用具 课件 6 教学过程 6.1回顾旧知 1、 某校六年级有120人，英语竞赛中优秀的有24人，占六年级学生的（20 ）%，若制成扇形统计图，对应的扇形圆心角的度数为（　72　）°。 2、下图是王大妈批发的三种蔬菜。其中茄子的千克数是三种蔬菜总量的（　40　）%。黄瓜的千克数是西红柿的（50　）%。其中，茄子是32千克，黄瓜是（16 ）千克。 不及格 5%3、下图是某班一次数学考试成绩统计图。已知不及格的有3人。请你算出各种成绩的人数填入统计表内。 不及格 5% 成绩 人数 优 ?36 良 ?15 及格 ?6 不及格 3 及格 及格 10% 优 60% 良 25% 6.2探究新知 一、比例的意义 1、出示情境图 例2、下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？ （1）绿荫小学xx－xx年校园内树木总量变化情况统计表。 年份 xx xx xx xx xx 总量/棵 100 120 150 170 200 （2）xx年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。 杨树 柳树 松树 槐树 其他 25 20 15 15 25 （3） xx年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。 树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他 总量/棵 50 40 30 30 50 2、小组分工合作，完成统计图的绘制任务。同的能够时思考一下，为什么你要绘制这样的统计图？ 3、小组汇报。 （1）第一个统计表。 预设：1、学生绘制成条形统计图。 师：为什么你们组选择条形统计图？说说你们的理由。 生：可以看到每一年树木总量，也可以根据条形的高低大致看出变化趋势。 预设：2、学生绘制成折线统计图。 师：你们又是怎么想的？ 生：折线统计图可以清晰地看出变化趋势。 师：同学们观察这两个统计图，针对绿荫小学xx年校园内树木总量变化情况的统计表，哪种统计图更清楚地表示出变化情况呢？ 生回答。 师：看来，折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。 （2）第二个统计表。 预设：学生绘制条形统计图、扇形统计图。 师：谁能说说绘制这样的统计图，你的理由是什么？ 生：这题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。 师：你认为针对这个统计表哪种统计图更好些？ 生：扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。 师：用条形统计图和扇形统计图都能表示出统计表中的信息，但是用扇形统计图更能直观地看出它们之间的关系，也就是部分与整体的关系。 （3）第三个统计表。 预设：学生绘制条形统计图。 师：为什么这个