2019年(秋)六年级科学上册 3.5《走进矿产》教案 湘教版.doc

2019年(秋)六年级科学上册 3.5《走进矿产》教案 湘教版 教学目标 1、能根据提供的资料推断煤的形成，训练学生的逻辑思维能力。 2、继续训练学生的观察能力，调查能力。 3、能从多种角度描述矿物的特点。 情感态度与价值观 1、意识到矿产与人类的日常生活息息相关。 2、认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要性。 3、了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发学生的自豪之情。 科学知识 1、知道主要能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。 2、知道矿产资源是不可再生的资源。 3、了解煤的形成及人类对矿产资源的开采和利用。 教学重点 认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要性。 教学难点 意识到矿产与人类的日常生活息息相关。 教学准备 矿物及其提炼物标本，当地矿石标本，无釉瓷片，刻刀，铜钥匙，铁钉，磁铁，放大镜等，课前学生收集有关介绍煤的形成及开采的图片或资料。教师准备相关音像资料和图片。制作好课件。 教学内容 一、教学导入 1、出示常见的几种矿产或矿物图片，请他们说出这几种矿产或矿物能为我们提供什么？ 2、学生回答。 3、提问：听到这些后，你们想到了什么？ 4、过渡：在我们的周围，如玻璃、小刀、铅笔盒、铅笔、钢笔、圆珠笔、衣服、电线、塑料、工具、车船……它们都与矿产资源有关，矿产与人们的日常生活息息相关。对于矿产，你们还了解多少呢？ 5、教师适时评价鼓励。 二、活动（一）了解矿物 1、学生观察矿物及其提炼物标本。 2、讨论：怎样观察和认识矿物标本？如：准备研究矿物的什么性质，需要哪些工具，采用什么方法、怎样记录观察结果等。 3、教师谈话：在研究矿物中，最常用的方法是用条痕来观察矿物的颜色。矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区别，而条痕颜色才是矿物真正的颜色。要看到真正的颜色，方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画，留下的痕迹颜色就是比较准确的矿物颜色了。 教师提示：在比较矿物硬度时，要提示学生主要安全，防止工具或矿石伤及自己。 记录要求：可以记录下矿物的颜色，形状，颗粒，硬度，光泽，条痕，磁性或观察时的其它发现。 4、学生观察矿物标本。 5、整理，组织学生描述观察的矿物特点。 6、提供盒盖上的矿物及其提炼物的说明，学生对照进行再次辨识。 7、过程评价：教师根据学生探究的过程和记录结果进行适时评价 三、活动（二）推测煤的形成 1、学生交流收集的资料（教师巡回指导并适时评价）。 2、观看录像——煤的形成。将事实提出，引导学生逐一进行分析推断，煤在地下的分布是一层一层的，能说明什么？煤层中含有大量植物化石，有的煤甚至还具有完整的树干形状，又可以帮助我们推断什么？这些植物生长在2亿～3亿年前，说明什么？能推断煤的形成吗？让学生尝试着总结出煤的形成过程。 3、组织学生观看录像——煤的形成，或者提供介绍煤的形成过程的文字资料，让学生依据看到的资料验证自己的推断。 4、了解煤的开采方法，可以组织学生观看音像资料。 5、阅读：我国开采和利用矿产的悠久历史，学生读后让他们总结一下，发现我国对矿产开采和利用朝着什么方向再发展，师生共同总结出我国的采矿技术，开采种类，勘探技术的都在不断提升，激起学生的自豪之情。 四、阅读：人类对矿产资源的利用 1、指导读图，说说在人类的生产和生活中还有哪些地方用到矿产资源。 2、学生阅读指南车资料。 3、学生讨论：矿产资源的有限和人类的大量需求矛盾人们怎么调和？ 4、学生总结：矿产资源，必须有计划地开采、合理地利用，决不可乱采乱用。 5、教师适时评价 五、课后拓展 调查本地的矿产资源种类及其利用情况，以及对人们生活的影响。 教师在后续的拓展探究结束后再进行单元总结性评价。 附送： 2019年(秋)六年级科学上册 4.1《我给“健康”下定义》教案 大象版 教材来源：小学六年级《科学》教科书/大象出版社xx年版 内容来源：六年级《科学（上册）》第四单元 “登上健康快车” 主 题：我给健康下定义 课 时：共1课时，第1课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：董永伟/新郑市外国语小学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 了解健康的概念。了解影响人体健康的因素，提高建立健康生活方式的自觉性。 2.教材分析 本课主要通过几幅图片和健康测试，（课件出示）引导学生有正确的健康观，同时在质疑中提出研究主题，在内容上为下两课学习奠定基础。健康观念学生很淡薄，而对于正处于青春发育气的学生这又是一个重要的主题，学生的健康意识是必不可少的。本课从学生初步判断到自主探究，要使学生明确健康不仅是身体健康，还包括心理状态和社会适应性等方面的内容。由此我确定本节课的学习重点是：知道什么是健康，树立正确的健康观，锻炼学生的合作交流的能力。 3.学情分析 六年级学生已经具备一些自主探究和观察总结的能力，他们能通过互相讨论、自