2019年(秋)六年级语文上册 第14课 安塞腰鼓教学设计3 苏教版.docVIP

2019年(秋)六年级语文上册 第14课 安塞腰鼓教学设计3 苏教版 教学目的 1.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。? 2.品味排比句式的节奏、气势与激情。 教学重难点 引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点。 教学过程 一、?导语设计 同学们，腰鼓表演我们并不陌生，许多大型文艺晚会里有这类节目，现在就请大家先欣赏一个片段（播放表演片段，约1分钟）。这就是安塞腰鼓，铿锵激越，发聋振聩。请大家再看一看有关的文字介绍。（播放文字资料，片刻后提问）什么是安塞腰鼓？（安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。豪迈粗犷的动作变化，刚奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。）（学生能概括出一些特点即可）任何文艺形式都是对人生、社会的感受和认识的反映。安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蕴涵的文化价值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。下面我们学习《安塞腰鼓》这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演，并揭示其文化意韵的。 二、?研习课文 （一）速读，整体感知。 1.划分结构层次。 本文共分为三大部分，请说出作者是按什么顺序来构思文章的。主体部分又可分为四个层次，请用||划出并概括层意。（显示结构图表） 2.划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。 （容不得……一股劲！） 3.从句式特点及思想内涵两方面品评这句话。（学生发表见解，教师点拨。） （句式特点：①排比：一气呵成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。②前后对应，挣脱、冲破、撞开力量急速递增，使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革……）? （二）精读，重点突破。 1.?过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势?，来与所要歌颂的生命的力量相辅相助的。 2.（播放表演片断，配合录音朗读）请概括本段的语言形式特点，并举例说明其表达效果。（学生发表见解，教师点拨。） （①多用短词短句，简洁有力，清脆响亮；②善用排比，一气呵成，表现气势，渲染形象，节奏鲜明，铿锵有力。） 3.?各自放开声音激情朗读，体会语言的节奏和气势。 4.?指名朗读，自由评议。 5.安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。 （如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎--这是安塞腰鼓的形；?挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞--这是安塞腰鼓的意；使人想起……使人想起……使人想起……--联想和想象是联结形与意的纽带。）? 6.小结：前面我们品读主体部分的第一层次，领略了排比句式的节奏、气势与激情，感受了安塞腰鼓的意蕴；又分析学习了由写实到写意的艺术描摹手法。? 现在请大家快读其他片断，运用前面学习所得进行赏析，并发表见解。 三、迁移练习? （播放画面） 要求：多角度、多侧面观察（正面、侧面；动态、静态；调动各种感觉手段……）?多角度、多侧面联想（由景生情，联系社会，感悟人生）；适当运用排比句式；大约200-300字。当堂交流、评讲。 四、布置作业 （一）?自由选择文中某一精彩片段朗读、背诵。 （二）?思考课后练习三。 教后记： 1、朗读是与文本接触的开始，通过声情并茂的朗读，学生对课文的情感基调就有直接、真切的感知，能更好地进入课文情境。 2、新课程标准倡导探究式学习方式，在“师生互动，共同探讨”这个环节中，教师让学生主动质疑，合作解疑，培养学生探究性阅读的能力。学生在多角度、有创意的品味中，拓展思维的空间，加深了对文章内涵的理解和体验，本文的教学重难点也得到很好的解决。 《安塞腰鼓》导学案 (人教版七年级必修一) 一、教学目标：1、有感情地朗读课文，把握基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。??? 3、理解文中句子的深刻含义，深入体会作者歌颂的生命力量。?? ?二、重点、难点：??? ???1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。??? ???2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 三、教学方