2019年(秋)六年级语文上册 第22课 古诗两首教学设计3 苏教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册 第22课 古诗两首教学设计3 苏教版 教学目标　 1、能正确流利有感情地朗读、背诵诗文。 　 2、能解释诗中带点的词语，并理解诗句的意思。　 3、感受古诗文字的意境美，领悟知识与实践的关系。　　 教学重点难点　　 1、借诗文的语言材料，感受其意境和作者表达的深刻哲理。　 教学过程 一、创设情境，理解诗题 1、同学们，咱们一起来看一幅图， 2、认识他吗，了解他吗？他就是大诗人陆游，联系本学期学过的《示儿》，谁能说说对她的了解？ 3、现在我们在来认识一个人，他就是陆游最小的儿子叫子聿，“聿”字你怎记住它呢？ 4、现在我们在来看整图，想象陆游和她的小儿子在干什么呢？ 5、这幅图你看懂了吗？今天我们要学的这首诗题目你一定理解了，题目叫冬夜读书示子聿。板书，齐读。 6、你能结合我们刚才看图的收获，说说题目的意思吗？同时理解“示”的意思. 7、揭示写作背景。　　 过渡：那么，陆游在寒冷的冬夜读书心有何感？想教育儿子什么呢？我们学习了古诗就知道了。　 二、自学质疑（初读古诗，读通读顺。）　　 师：同学们，你们还记得我们学习古诗经常采用的一般方法吗？　　 1、学生交流。　　 2、教师简单概括并出示，请生读一读。　 【出示】一诵读 （读通诗文）二研读?（读懂诗意）三悟读?（读明诗理）　　 3、师：现在就请大家根据这些方法来自学古诗。　 （1）、多读几遍，试着把这首诗读正确，读通顺； (2）、看看自己对诗中的字、词、句是否能理解； (3）、想一想陆游在冬夜读书生发了哪些感想用来教育儿子？把自己知道的在书上写一写。 （4）、老师等待与大家一起分享智慧与喜悦。　　 三、交流展示　　 （1）指名朗读。（个别读、小组读、男女生分读）　 （2）再读，要求富有感情地朗读。　　 （3）学生和教师针对同学的朗读做出适当的评价与指导。　　 （4）学生齐读古诗。　　 四、互动探究（研读古诗，悟读明理。） 过渡：同学们刚才练读很认真，不仅把古诗读通读顺了，还读得很有感情，真了不起。 请同学们现在拿出学案，在小组内交流展示一、二两大题预习的成果，哪些你读懂了，你还有那些疑问？待会小组代表在全班汇报　 一、“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”　　 1）说说你对这句话的理解。　　遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。　　 由“无遗力”你想到了哪个成语？（不遗余力）　 这一行的意思就是：古人做学问是不遗余力。 2）交流描写古人学习勤奋的成语。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……）　　 3）古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？激励学生简单讲一讲成语背后的故事。???? 每一个成语故事都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 4）“古人学问无遗力”是对古人刻苦做学问精神的赞扬。想要做好学问是很艰难的，仅靠一时的孜孜不倦是远远不够的，陆游是怎么告诉他的儿子的？（少壮工夫老始成）　 5）你是怎么理解这句话的？　　 始：才。这一句的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。6）你由“少壮”到“老”明白了在学习上除了孜孜不倦，还需要什么？（持之以恒）　只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。” 7）教师小结：确实，只有从少年开始，养成良好的学习习惯，孜孜不倦地打好扎实的知识基础，经过长年的努力后才能有所成就。可见做好学问的艰难。　8）这是诗人以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。 8）生齐读这两句。　　 过渡：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，要从小下功夫，免得将来一事无成，后悔莫及。另一方面，陆游告诉他儿子做学问要把功夫特别要下在“哪里”？　　 二、出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 1、请学生交流对这句话的理解。　 1）“纸上得来”，指的是书本知识。 2）理解“纸上”、“浅”。 3）绝知:指深入、透彻地理解。?? 躬行:就是指亲自去实践。　　 4）说说第三、四两行诗的意思。（从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。） 5） 结合实例理解 1、纸上谈兵 同学们听过《纸上谈兵》这个故事吗？出示故事内容 赵括为什么兵败如山倒？所以说，这个事例从反面告诉我们，读 看来，光有书本知识还不行，还要怎样？ 2、李时珍与《本草纲目》 那么，在明代，我国著名的医学家李时珍是怎么做的呢？出示： 他为什么能写成《本草纲目》，这个实例从正面告诉我们，读 6）师小结：从这两个实例可以看出，实践是多么的重要啊，第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。可谓——“实践出真知”啊！ 这也是做学问的诀窍。??? 7）读了这