2019年(秋)六年级语文上册《海底奇光》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册《海底奇光》教学设计 沪教版 教学目标：? 1、体会作者对海底世界生动的描写，学习运用修辞手法描写事物。?2、结合文本思考产生奇光的原因，学会发现问题。?教学重点：? 学习运用修辞手法描写事物。?教学难点：? 结合文本思考产生奇光的原因，学会发现问题。 ?课时安排：一课时?教学过程：? 一、导入? 请同学们说说看生活中你所知道的会发光的事物有哪些？? 今天我们来学习一篇课文《海底奇光》，来看看这与众不同的光有哪些特点。? 二、问题设计：? 1、齐读课文，正字音，找找看，课文中哪些段落是描写海底奇光的？?4-6小节? 你对题目的理解是什么？ 奇光是指？?两层含义：光源；风光? 第6小节描写被光照亮而被“我”看到的海洋生物。?那其他小节写的是什么？? ??1-3?交代看到奇光的原因。（鹦鹉螺号在海平面以下仅几米的地方检修，乌云 密布，我正在观察海洋）? ??7?“我”对海底奇光产生的原因的猜测。? 2、3分钟默读全文，小组讨论一下，从全文看，海底奇光，“奇”在何处？?奇：光彩夺目（第4段“格外耀眼”）；?????密度高、数量多；?????由海洋生物生物发出；?????在浅水中看到。? 3、找出你觉得突出光之“奇”的最精彩的句子，从修辞角度来进行一番赏析。???我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又象加 热到白热状态的金属快。（比喻）?? ??看到巨大的海洋生物像火中蝾螈一样在那里嬉戏。（比喻）?? ??美丽又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑，还有身长三米的旗鱼，聪明 的暴风雨预报者。（拟人）?? ??相比之下，在这火红的、似乎不该存在阴暗部分的环境里，发亮的水层中有 些地方却显得阴暗了。（对比）?? 4、在我们今天看来或许潜水艇已经司空见惯了，但是在当时却仅仅是存在于科学家的设想之中，而凡尔纳却通过小说预测了潜水艇的种种功能，将海底的种种奇景幻想出来呈现在人们眼前。? 这就是科幻小说预测未来，激发人们探索世界的兴趣，促进科学发展的功能。???? 九月开学季，老师你们准备好了吗？ 幼教开学准备 小学教师教案 小学教师工作计划 初中教师教案 初中教师工作计划 三、板书设计? ?????特点???????↗??光彩夺目?????????方法? ??光——→?奇??→??密度高、数量多??———→??比喻、拟人等修辞?????????????????↘??来自海洋生物??????????????????????在浅水中看到?四、作业布置? 学习课文运用修辞进行描写得写作手法，写一段200字?描写景物的文字。 附送： 2019年(秋)六年级语文上册《海滨仲夏夜》教学实录 鲁教版 教学目标：1、掌握文中重要的词句，理清文章思路。 2、学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。3、学会在反复朗读中体悟文章描景绘物的美，理解文章自然美之中所蕴含的人之美、生活之美。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 教学设想：本着新课标提倡“学生是语文学习的主人”，倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围。让学生参与知识获得的过程。学生根据自己的生活体验和知识积累对这篇散文优美的语言进行感知和品味，提出自己对语言的理解和感受。本文主要让学生抓住某一事物的特征进行写作，并且学会欣赏海滨仲夏夜的语言之美，领悟作者在文章中所寄寓的对美好生活的热爱和赞美之情。 课时安排: 一课时 教学过程 情景导入 视频导入（看到波涛汹涌的大海，你会联想到哪些有关海的诗句？） 的确，聆听大海的声音，让我们心潮澎湃，无不为其壮观的景象所陶醉。在这种境界里，使人神清气爽心旷神怡。我们不难会想到：夏夜的海滨将是怎样的一番景象呢？今天我们就随着峻青先生一起走进《海滨仲夏夜》，去欣赏海滨夏夜那迷人的景致。 学习目标 1．掌握文中重要的词句，理清文章思路。 2．学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。 3．学会在反复朗读中体悟文章描景绘物的美，理解文章自然美之中所蕴含的人之美、生活之美。 走近作者 峻青，现代作家 。原名孙峻卿 ，山东海阳县人 。出身贫苦,只上过几年学。最底层劳动人民的生活深深影响了他以后的文艺创作。主要作品有短篇小说集《黎明的河边》《最后的报告》，散文集《秋色赋》，长篇小说《海啸》。 写作背景 1962年，作者回到家乡, 亲身感受到胶东半岛革命根据地人民战胜三年困难的革命精神和对社会主义事业的坚定信念。作者产生了强烈的创作欲望：“要把我的乡亲们的英勇斗争和我的故乡的崭新面貌，用文学的形式迅速地反映出来，让更多的人像我一样得到鼓舞，受到教育”。 盘点记忆库 给下列红色的字注音。 海滨 肃穆 炙晒 沐