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2019年(秋)六年级语文上册《百合花开》教案 冀教版
教材分析:
《百合花开》是语文冀教版教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是:抓住文章重点词、句,结合文章内容,联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花,最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功。
设计思路:第一课时主要希望借助自己阅读,同桌之间互读,集体交流的形式,理清文章的主要内容。
教学目标:
知识目标
正确认读本课生字,有感情地朗读课文,背诵第八到第十自然段。
学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。
能力目标
能联系上下文,理解词句意思,感受优美语句并积累。
情感目标
通过理解百合的形象,引导学生树立积极正确的人生观和价值观。
教学重点、难点:
教学重点:掌握拟人、衬托的写作手法。
教学难点:理解百合花的形象,树立积极的人生态度。
教学准备:
1. 林清玄简介及其作品。
2. 信念、励志的名言警句。
教学媒体:课件
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入。
同学们,你们喜欢花吗?你们最喜欢的花是什么?你为什么喜欢它?同学心目中已有自己的答案,那么我们畅所欲言,说说我们为什么喜欢某一类花!(教师点名,同学回答,同时对学生所喜欢的花做出评价、总结。)同学们中不乏也有喜欢百合的,那么我们今天学习林清玄的《百合花开》,探究一下这是怎样的一株百合花。(书写题目)
二、学生阅读课文,初步理解文中内容。
1. 自读课文,划出生字词,找准字音,认清字形。(教师举例)
偏僻(pì) 花苞(bāo) 疙瘩(gē da) 晶莹(yíng) 结籽(zǐ)
千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侣(lǚ)嗅(xiù)着(标注为易错的)
2. 重点理解百合生长过程的语句,并能完整地表达出来。
信念:我是一株百合,不是野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵
行动:百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。
誓言:我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
正果:它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿,成了断崖上最美丽的一道景色。
三、精读课文,品味百合。
(学生通过自由阅读课文,并相互交流,加深对百合花精神的了解。其中有些关键语句,同学们不仅需要牢记文字内容,更需要体会其中的韵味。)
1.“我是一株百合,不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。
(方法指导:抓住关键词语品味,分析百合形象。如,“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。)
2. 我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
(方法指导:可从排比修辞的角度,品读百合的自信与执着;还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵,如从“不管有没有人欣赏”里,读出百合的淡泊、沉静。)
3. 百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
(运用联系语境的方法。联系上文,面对风言风语的打击,面对孤独与寂寞,百合努力地释放内心的能量,可以知道百合花的绽放,凭的是坚韧与执着的毅力,沉静的心态,艰辛的付出获得的。)
四、百合花的形象塑造。
一株身处恶劣环境下的百合,一株遭受他人嘲讽的百合,一株弱小而不起眼的百合,它凭借着强大的精神力量和不懈努力,战胜了来自外界和自身的阻力,但同时也是一株坚强的百合,一株自信的百合,一株执著的百合,一株有责任感的百合,一株给我们带来诸多启发的百合,一株开在我们心田里的百合,它最终成功地开出了明艳的花,以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在,展现了其价值。
五、作者的思想、人生追求。
20世纪七八十年代的台湾文坛,林清玄这个土生土长的作家,以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化,成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说,小时候母亲曾告诫他,写东西要“有趣味的你要多写一点,与别人分享;辛酸的少写一点,留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了,人家来读你的文章,应该从你的作品里得到安慰,得到启发,得到提升”。
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