2019年(秋)六年级语文上册《纸船 寄母亲》教案 鲁教版 .doc

2019年(秋)六年级语文上册《纸船 寄母亲》教案 鲁教版 教学总原则——渗透方法、追求美感、流淌真情 。并注重“自读课文”的把握。 三维目标 知识与技能：1、在引导学生把握诗歌基调、领会炼字（词）的精妙、诵读（背诵）诗歌等基础上，教会学生一定的诗歌鉴赏能力 2、了解冰心早期文学创作的三大主题（母爱、童真、大自然），特别是真情“母爱” 3、领会诗歌创作中常用的一些手法，如象征、托物寓情 二、过程与方法 1、基本方法：朗读（诵）法 2、以学习版面——“入情—读情（四读）—寄情”为基本线索展开教学环节，在音乐渲染、教师的适当引导、学生的自主探究主动参与下，将“母爱”真情的演绎逐步推向高潮 三、情感态度价值观（渗透） 1、感动于人间纯真美好而深沉的母女亲情 2、唤起学生对父母的感恩之心 3、培养学生尊重文本悟读诗境的阅读态度 教学过程设计 学习版面 完成内容 教师活动 学生活动 学生读的要求 多媒体 备注 入情 谈话入情 引入冰心简介 简短引入 巧问 谈母爱诗\歌 记常识 发现背景提示 放声诵读 吐露真情 谈话要求 冰心简介 读情 一读 读出音准节奏 —— 明了诗节大意 基础字词 适时点拨归纳 初步朗读 概括大意 初步感受音准、节奏、大意等 划好节奏的诗（先有错） 背景视频 二读 读出语气语调——读出意境韵味 引导谈内容感情及诗味 自由谈并概括 选择配乐 配乐自由读 用深情低沉柔和的语气读 2种以上的音乐供选配乐 视频范读 三读 读出抑扬顿挫——品出真情真味 尊重学生发现引导品悟朗读 自由选读 自主探究质疑寻找亮点 互评 齐诵达背 读出重音 读出真情 读出抑扬顿挫 诗歌品评会 减字的诗歌 配乐 重点难点 四读 读出联想想象—— 真情于胸 提示赏诗要点并示范 谈学诗后的体会 声情并茂 出示说话格式 教师赠语 诵情 背诵全诗 背诵分工 女齐—男齐—全齐 声情并茂成诵 出示减字全诗并消失 配乐 寄情 在音乐声中 学生以仿写、写诗等方式寄托真情 示范仿写 送学生的母爱诗句 自由抒情 交流作品 真情 托物寓情 在歌曲 烛光里的妈妈 中结束 教师赠语 附送： 2019年(秋)六年级语文上册《纸船 寄母亲》教案 鲁教版 教学总原则——渗透方法、追求美感、流淌真情 。并注重“自读课文”的把握。 三维目标 知识与技能：1、在引导学生把握诗歌基调、领会炼字（词）的精妙、诵读（背诵）诗歌等基础上，教会学生一定的诗歌鉴赏能力 2、了解冰心早期文学创作的三大主题（母爱、童真、大自然），特别是真情“母爱” 3、领会诗歌创作中常用的一些手法，如象征、托物寓情 二、过程与方法 1、基本方法：朗读（诵）法 2、以学习版面——“入情—读情（四读）—寄情”为基本线索展开教学环节，在音乐渲染、教师的适当引导、学生的自主探究主动参与下，将“母爱”真情的演绎逐步推向高潮 三、情感态度价值观（渗透） 1、感动于人间纯真美好而深沉的母女亲情 2、唤起学生对父母的感恩之心 3、培养学生尊重文本悟读诗境的阅读态度 教学过程设计 学习版面 完成内容 教师活动 学生活动 学生读的要求 多媒体 备注 入情 谈话入情 引入冰心简介 简短引入 巧问 谈母爱诗\歌 记常识 发现背景提示 放声诵读 吐露真情 谈话要求 冰心简介 读情 一读 读出音准节奏 —— 明了诗节大意 基础字词 适时点拨归纳 初步朗读 概括大意 初步感受音准、节奏、大意等 划好节奏的诗（先有错） 背景视频 二读 读出语气语调——读出意境韵味 引导谈内容感情及诗味 自由谈并概括 选择配乐 配乐自由读 用深情低沉柔和的语气读 2种以上的音乐供选配乐 视频范读 三读 读出抑扬顿挫——品出真情真味 尊重学生发现引导品悟朗读 自由选读 自主探究质疑寻找亮点 互评 齐诵达背 读出重音 读出真情 读出抑扬顿挫 诗歌品评会 减字的诗歌 配乐 重点难点 四读 读出联想想象—— 真情于胸 提示赏诗要点并示范 谈学诗后的体会 声情并茂 出示说话格式 教师赠语 诵情 背诵全诗 背诵分工 女齐—男齐—全齐 声情并茂成诵 出示减字全诗并消失 配乐 寄情 在音乐声中 学生以仿写、写诗等方式寄托真情 示范仿写 送学生的母爱诗句 自由抒情 交流作品 真情 托物寓情 在歌曲 烛光里的妈妈 中结束 教师赠语 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！