2019年(秋)六年级音乐上册 第一单元《东方之珠》教案 新人教版.doc

2019年(秋)六年级音乐上册 第一单元《东方之珠》教案 新人教版 教学目标： 1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。 3、让学生了解回归十年后的香港的全新面貌。 教具准备：多媒体课件、 教学重点与难点: 突出本单元 “ 祖国统一 ” 的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。 教学过程 ： 组织教学 课前多媒体播放《七子之歌-澳门》（学生随音乐进教室） 师生问好 二、导入新课： 师：老师请大家观看下面音乐演唱片段，注意问题 、请说出歌曲名字和演唱者的名字 、这首歌曲表达的是怎样的情感？ 多媒体播放张明敏的《我的中国心》 生：（说出歌曲的名字和歌星的名字） 师：请几位同学说出歌曲表达的情感：思乡爱国的情感 生：同学们说出歌曲表达的情感是思乡爱国的情感 师：对，浓浓的思乡爱国情，今天老师将带大家到《东方之珠》去感受心向祖国、热爱祖国的感情。 教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》 三、新课教学 ] 1、大家说《东方之珠》是哪里？ 生：香港！ 师：对！我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光 （师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》） 师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。被誉为 “ 东方之珠 ” 2、聆听《东方之珠》（出示投影《东方之珠》词谱）播放音乐 师：请同学们注意边欣赏边体会，歌曲表达了什么样的情绪和意境？ 生：（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。） 随琴学唱歌曲 4、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。 师： “ 让海潮伴我来保佑你 ” 深切表达了炎黄子孙对东方之珠 香港的无比爱恋之情 师：那些乐句多次重复？表达的是怎样的情感？ 生：“让海风伴我来保佑你 请别忘记我永远不变黄色的脸 ” 多次的重复强调，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。 了解作者——罗大佑 师：饱含着浓浓爱国情的《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作的（课件介绍罗大佑），他的作品有歌曲《童年》、《明天会更好》 再次复听歌曲《东方之珠》，播放 VCD 影片，学生跟随演唱。 四、小结：同学们，在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟，没有给人留下多少印象，但也有许多作品生命力很强，究其原因就是：只有把国家民族的命运融进作品中，作品才具 有顽强的生命力。只有爱国爱家我们的祖国才能统一，我们的民族才能昌盛！让我们一起在《东方之珠》的歌唱中下课！  附送： 2019年(秋)六年级音乐上册 第一单元《丝绸之路》教案 苏少版 教学内容： 1.复习《唱着跳着走近你》。 2.欣赏《丝绸之路》。 教学目标： 1.用优美和谐的声音两个声部演唱歌曲。 2.通过欣赏，感受音乐表达的情感以及乐曲中所具有的中国民族音乐特点，了解音乐元素对作曲家音乐创作产生的影响。 教学重难点： 1.两个声部的和谐演唱。 2.感受乐曲中具有的中国风格。 教学过程： 一、发声练习。 1.唱音阶，感受气息的连贯悠长。 2.用lo哼唱歌曲。 3.轻唱歌曲。 二、两声部练习。 1 = C 5 4 3 2 1 — || 2 1 7 1 — || 1 =C 2/4 5 5 5 5 | 5 4 3 | 4 5 5 | 5 — || 3 3 3 3 | 3 2 1 | 2 3 3 | 3 — || 三、两个声部的歌曲。 1.唱一唱一声部谱子，并唱词。 2.唱一唱两声部谱子，并和老师合作。 （1）接龙唱谱。 （2）全班完整演唱二声部。 （3）试着加词唱唱。 3.合作。 （1）逐句合作，一、二声部的和谐（师生）。 （2）分声部合作（生、生）。 四、欣赏。 1.闭上眼，感受音乐片段。 2.说一说：乐曲的情绪 表现的内容 哪个国家的音乐风格 哪些乐器演奏 3.介绍乐曲： 由日本（喜多郎）所做，也是他的成名作。1980年他为中央电视台与日本NHK电视台合拍的大型专题片《丝绸之路》做配乐。全曲旋律典雅、舒缓、轻柔，显得悠远唯美，神秘，令人充满暇想。 “沉思的音乐”空灵古雅，有骨有气，有精有魂，创作灵感来自于大自然。 4.交流。 学生交流课后收集的材料。 并尝试