2019年(秋)四年级数学上册 第二单元 角（第三课时）角的度量教案 苏教版.doc

2019年(秋)四年级数学上册 第二单元 角（第三课 时）角的度量教案 苏教版 总课时数：第15课时??????? 教学目标: ⒈　使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 ⒉　使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教学重点: 使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 教学难点: 度量位置“变式”的角 教学准备：量 角 器 课 型：练 习 教学过程：： 一、交流展示 复习旧知 量角的工具是什么？（量角器） 量角器中心一点叫什么？（中心） 它有几圈刻度？ 有两圈刻度（内圈和外圈） 怎样量一个角？（两重合一看数） 具体阐述、小黑板出示（指名量角） 观察板演同学的度量方法以及读数方法、交流 二、自主探究 第4题 指名读题，理解题意 看量角器上的刻度，交流角度 指名口答 ，集体订正 仔细观察这几个角，它们的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？ （位置不一样） （有一条边与外圈0刻度重合，就看外圈的刻度，反之……） 指出：不论角的位置如何，量角时都要注意“两重合，一看数”，注意要分清是看外圈的刻度还是内圈的刻度。 第5题 指名读题，理解题意 模仿量出几个角的度数并交流，指名回答。 从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度？ 图1：看外圈刻度； 图2.图3内圈刻度 为什么要这样摆放量角器？ 讨论交流（依据：两重合一看数） 三、精讲点拔 第6题 下面用量角器量角的方法正确吗？ 观察，判断，互相交流。 交流判断结果： 只有图4的方法是正确的 你判断的理由是什么？结合两重合一看数回答。 请大家用正确的方法再量一次 操作，互相检查。 第7题 指名读题 图上都画了些什么？ 仔细观察图，交流观察结果。 请量出图中每个角的度数（巡视） 操作，交流，错的订正。 四、运用提升 集体读题，明确要求。 图1三角形 图2正方形 图3五边形 图4六边形 你认识这些图形吗？ 请量一量图中每个角的度数 用量角器量角，指名口答 （60° 90° 108° 120°） 你有什么发现（主要应该是角的情况） （引导初步感知三角形内角和） （角或边的情况，内角和的情况等等，只要是正确的，均可以） 四、课堂评价、拓展延伸。 今天这节课你有什么收获吗？。 五、达标作业 第9题 出示队旗图，你有什么发现？ 观察交流：估计一下图中的三个角各有多少度？估计并填表格 请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对？ 用量角器分别量三个角并填表 比较估计与测量结果 交流 完成思考题 指名读题，明确题意 按要求画一画，数一数，填表格 看表格，你发现了什么规律？ [直线数=1+2+…+（n-1）] 观察分析表格，交流发现： 如：3个点，有（1+2）条直线你知道吗？ 组织交流 ，自主阅读“你知道吗”。 板书设计： 量角 量角器 两重合，一看数 附送： 2019年(秋)四年级数学上册 第二单元 角（第二课 时）角的度量教案 苏教版 总课时数：第14课时??????? 教学目标: 1.让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量共决和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。 2.让学生初步感受三角形的内角和是180°，知道角的大小与边的长短无关。 3.培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。 教学重点: 通过自主观察、相互交流认识量角器和角的计量单位，在主动探索的过程中，掌握量角的方法 。 教学难点: 掌握量角的方法 教学准备：量角器 三角尺 课 型：新 授 教学过程：： 一、交流展示 设疑导入激发兴趣 三角尺量角 1.发现问题：出示一个120°的角 你知道这个角有多大吗？ 与同桌交流自己对它的了解 （取出自己的120°角）猜测 2.引导操作：你能利用三角板上的角量出这个角有多大吗？ 尝试测量：用自己的三角板上的角量自己练习纸上的120°的角。 3.反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？ 有什么发现？ 边操作边交流各种不同的量法和结果（发现问题）。 为什么这几位同学量得的结果不同呢？你想到了什么？ 4.谈话：为了准确测量出角的大小，要有同意的计量单位和度量工具。今天我们就一起来学习角的度量。 5.观察、探索、交流，认识量角器并掌握量角的方法 二、自主探究 6.认识量角器 你知道度量角的工具是什么吗？（量角器） 量角器是什么形状的，上边有什么？ 取出量角器观察，相互交流，指名汇报。 量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？ 量角器是半圆