2019年(秋)四年级语文上册《赵州桥》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)四年级语文上册《赵州桥》教学设计 沪教版 课前预习： 1、自学生字新词，读准字音，读通课文。 2、用合适的方法理解课文中不懂的词的意思。 课时目标： 1、根据学生实际，阅读中自主识字若干个。积累词语“创举、冲毁 节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产”。 2、能运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”造句。 3、用抓过渡句的方法归纳课文的主要内容。 课时重点：用抓过渡句的方法归纳课文的主要内容。 课时难点：领会赵州桥单孔弧形设计的特点。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、出示课题。齐读 二、检查预习，整体感知。 开小火车带读。 字音： 洨(xiáo）隋(suí) 墩(dūn) 济(jì) 砌(qì) 抵(dǐ) 雕(diāo) 多音字： zhuǎ（鸡爪） 爪 zhǎo （前爪）（张牙舞爪） 词语： 隋朝 洨河 创举 冲毁 节省 坚固 美观 雕刻 遗产 遗产 横跨 拱形 桥墩 精美 智慧 缠绕 回首遥望 双龙戏珠 三、初读第一节 1、指名读第一节，从这节中，你了解了有关赵州桥的哪些信息？ 2、、哪些信息是关键的，在概括课文主要内容中要交代清楚的？ 四、精读第二节 1、师：课文重点介绍了赵州桥的主要特点。默读课文，划出文中概括赵州 桥主要特点的一句话。 读句交流。 2、这句是过渡句，起承上启下的作用。 坚固：第二小节；美观：第三小节。 用递进关系的关联词“不但……而且……”连接，练习说一句话。 师：这句关键句非常重要，抓住过渡句也是概括课文主要内容的一种方法。但仅仅这句话来归纳又显得比较空，我们在具体学习的时候，看看围绕过渡句，哪些关键语句还可以补充进去。 3、第2节具体描写了赵州桥的雄伟坚固。轻声读读这节。 （1）赵州桥的“雄伟”表现在？ 出示句子，比较两句句子的异同。 桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。 桥很长很宽，中间行车马，两旁走人。 （师指出：列数字的描写手法） （2）说它“坚固”，体现在它的设计上。哪个词能评价李春的设计？（创 举） （3）“创举”一词是什么意思？哪些地方的设计是一个“创举”呢？ （随机完成板书。） （4）出示赵州桥和普通石板桥的简图，结合课文有关内容，谈谈自己的 理解。 说明：学生对于理解小桥洞的作用还比较抽象，这里通过对比的方法， 让学生在比较中明白设计小桥洞的原理。 （5）这样的“创举”有何意义？用“既……又……”造句。 4、齐读第二节，说说这节中哪些信息在概括主要内容中要讲清楚的？ 提示：相同意思的语句抓主要的说，要语言简练。学生可以根据老师的 板书自己练习说说。 5、把第一、二节的主要内容连起来说一说。 6、小结：刚才，我们抓住文中的关键词句理解了课文，归纳了赵州桥雄伟 坚固的特点。现在，请你担任解说员，介绍赵州桥的这一特点。 （自己练习；小组交流；上台示范。） 板书设计： 坚固：没有……只有…… 16、赵州桥 ……还各有…… 既……又…… 美观： 附送： 2019年(秋)四年级语文上册《跳水》教学设计 沪教版 [教学目标] 1、能在阅读过程中独立识记本课的生字。联系上下文理解相关的词语。 2、能正确流利地朗读课文。能抓住关键词体会当时情况的危急。能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。会用“只要……就”或“即使……也”造句。 3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。 [教学重点和难点] 1、能抓住关键词体会当时情况的危急。 2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。 [教学时间] 1.5-2课时 [教学过程]