2019年(秋)四年级音乐上册 第一单元《大海啊，故乡》教案 新人教版.doc

2019年(秋)四年级音乐上册 第一单元《大海啊，故乡》教案 新人教版 教学目标：　　 1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。　　 2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。　　 教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点：运用音乐要素表现歌曲。　　 教学过程：　　 一、欣赏图片，课前交流。 你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？ 　　 二、组织教学，师生问好。　　 通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。　　 三、创设情境，感受大海。　　 （一）咆哮的大海　　 仔细听：（神秘）图片、声音。　　 ——你听到了什么？大海在咆哮　　 1．它是用怎样的力度表现的？ ?这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！　　 ——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）　　 　　? ???????x.????? ??︱ x.????? ︱　　 　　　?? 哗　哗 哗? ??哗 哗 哗　　 　　　2．起立，我们来模仿一下。　　 （二）浪花的歌唱　　 交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。　　 　　　——师唱；（强调附点音符的唱法）　　 出示：??5 6? 5.???3︱5 6? 5 —︱　　 　　　　? 啦啦啦? 啦 啦啦 啦　　 ——请你也来唱一唱　　 　　　这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？　　 ——出示附点音符，　　 ——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。　　 ——让我们来体验一下这种感觉。　　 ——再唱　　 四、新歌学习，唱响大海。　　 揭题：《大海啊故乡》　　 导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！　　 (一)欣赏范唱。　　 1．第一遍欣赏，了解歌曲。　　 要求：边听边看歌词内容。　　 ——揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）　　 师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？　　 ——交流，歌曲的情绪如何？　　 下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？　　 2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。 ?　　 交流：可分两个乐段。　　 出示段落标记：a? b　　　 (一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)　　 （二）分段学习。　　 我们先来学习a段（出示）　　 1．a段学习　　 请你用lü轻声跟老师的琴声哼唱。　　 1）跟琴声用lü哼唱。　　 2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符　　 3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。　　 感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。　　 4）请生朗读歌词。　　 ——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？　　 老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。　　 5）演唱歌词，发现问题纠正。　　 6）再唱a段。　　 从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。　　 2．b段学习　　 1）跟琴声用lü哼唱，熟悉旋律。　　 通过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？　　 交流，音区的位置；　　 　?　 让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？　　 3）齐读歌词。　　 ——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。　　 歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。　　 4）再读歌词。　　 带着这样的情感让我们唱一唱歌词。　　 5）唱歌词。　　 学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。　　 （三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。　　 五、歌曲处理，情感升华。　　 （一）力度处理。　　 1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？ 这是为什么呢？——交流　　 2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？　　 ——力度（依次出示mf \f ）　　 第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。　　 就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！　　 3、用不同的力度演唱b段歌词。　　 前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？　　 出示mp　　 3．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。　　 （二）乐句处理。　　 1、长音处理。　　 大　家听　老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的