2019年(秋季版)季版二年级语文上册第11课狐狸和乌鸦教案苏教版.doc

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2019年(秋季版)季版二年级语文上册第11课狐狸和乌鸦教案苏教版 一、教材依据 义务教育课程标准(苏教版)实验教科书 二年级上册 二、设计思想 《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”又指出“阅读教学是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师在教学设计中,要充分树立以学生为本的思想,要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。本篇课文篇幅不长,内容生动但却包含了深刻的道理,是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事。根据本文特点,笔者在教学时把读、悟的主动权交给了学生,让学生自读、指名读、分角色朗读、表演读等,在由浅入深、由表及里的朗读训练中培养语感,抓住关键词、关键句进行想、说、演,在读中逐步受到情感熏陶,理解文本内蕴,从而提高学生的语文及人文素养。 笔者认为,课堂教学中教师不应该刻意追求教材书中的唯一标准答案,要尊重课堂中每一个成长的生命,首先就要学会尊重“一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。” 三、教学目标 1、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。 2、正确朗读课文,做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。 创设不同的情景,引导学生通过朗读、分角色表演,展开想象,练习说话,逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。 四、教学重、难点: 1、在语言环境中学会本课10个生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。 2、指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现,懂得乌鸦是如何一步步放松警惕,最后受骗上当的。 五、教学准备: 1、头饰、贴图、多媒体课件、生字卡片 hú li 2、 课前板书:11 和乌鸦 六、教学过程 以图片谈话导入 1、(出示乌鸦图片)同学们认识它是谁吗?听过与它有关的故事吗?相机将图片贴在适当的位置上。 2、(出示狐狸图片)认识它吗?看老师板书:狐狸,指出“狸”字音的变化,揭题、齐读课题。 3、过渡:狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢?我们来读读课文。 (二)初读课文 (出示要求)读一读,标一标: 请借助拼音轻声自由读课文,读准字音,读通句子。 标出自然段的序号。 想一想,课文讲了一件什么事? 自渎课文,标号。 检查自学情况。 生字读音 棵 叼 肉 珠 转 赔 脸 麻 差 刚 馋 漂 溜 开火车读,齐读(相机正音) 认识新偏旁。 检查生词读音(注意纠正“一”的变调) 馋得  眼珠一转  赔着笑脸摇摇尾巴 一溜烟 一棵树 叼着 一片肉 看了一眼 没有回答 唱了起来 刚一开口 漂亮 麻雀  差多了 检查读文情况。(相机纠正可能读破句的现象、正音) 读了课文,你知道课文讲了一件什么事吗?(指名用自己的话说说) (三)再读感悟 1、(投示第一段)指名读,指名将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树贴画的适当位置上。相机理解“叼”、“直流口水”,指导朗读。 延伸想象:狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉,它会想什么呢?(指名说) 过渡:狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉,它到底是怎样把肉骗到手的呢? 2、学习课文2—5自然段。 (要求)自由读2-5自然段: 画一画: 边读边用波浪线画出狐狸的话,用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。 数一数: 狐狸对乌鸦说了几次话? (1)自由读书勾划。 (2)交流互动。 A、狐狸共对乌鸦说了几次话? B、第一次说了什么呢?相机出示狐狸的话。 狐狸第一次对乌鸦说话,用了什么表情?(指名说) 相机板书: 眼珠一转 亲爱的 您 理解、演示“眼珠一转” 平时,你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”?狐狸对乌鸦说这两个词是对乌鸦的尊敬和喜爱吗?(指名说) 指导用亲热的语气读狐狸的话。 乌鸦听了狐狸的话,是什么反应呢?(相机板书:没有回答) 过渡:狐狸向乌鸦问候这一招不灵,有使出第二招,它对乌鸦又说了什么呢? C、(相机出示)第二句话。 指名读并用表情演示“赔着笑脸”,狐狸是不是真心对乌鸦笑的? 相机板书:赔着笑脸 亲爱的 您的孩子 指导用亲切、关切的语气读。 乌鸦听了狐狸的话,有什么反应呢?(指名说) 相机板书:看了一眼 没有回答 再读读这一段话,从“看了一眼”你读懂了什么?(指名说) 过渡:狐狸第一次问候乌鸦,第二次关心乌鸦的孩子,都没有能骗到乌鸦嘴里的肉,它这一次又想出什么坏注意呢? D、(相机出示第三句话)指名读,引导读出夸张的赞美语气。 板书:摇摇尾巴 真漂

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