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2019年一年级下下册第5单元加与减(二)教案学案教学设计
单元名称:加与减(二)
教材分析:
结合生活情境,经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法意义。意义的理解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境,鼓励学生从这些情境中发现数学问题,从而抽象出算式,进一步理解加减法的意义,而不是象以前的教材,讲加法的意义是什么,减法的意义是什么。
单元教学目标:
1.在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义,感受数的计算与生活的联系。
2.探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法,并能正确计算。
3.发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。
单元教学安排:
教学内容
课时
备注
小兔请客
1
会正确计算整十数的加减法
采松果
1
两位数加一位数(不进位)的计算
青蛙吃虫子
1
两位数加整十(不进位)的计算
拔萝卜
1
掌握100以内不进位加法的计算方法。
收玉米
1
掌握100以内不退位减法的计算方法。
回收废品
1
学会提数学问题,解决问题。
练习三
2
巩固练习
第1课时:小兔请客
一、教学目标:
1.在实际情境中,进一步体会加减法的意义。
2.能正确地进行整十数的加减法计算。
二、教学重难点:体会加减法的意义,会正确计算整十数的加减法。
三、教学准备:1.(学生)
2.(老师)PPT
四、教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
创设情境
探索新知
巩固新知
学生反馈
学生回答……
学生回答……
生1:一共有多少个?
学生列式计算。
20+30=50
说说你是怎么想?
小组交流。全班交流。
生:还剩下多少个果子?
生列式计算。
50-10=40
说说你是怎么想的。
学生回答
学生回答
第一部分:
1.教师童话引入课题。创设加减法情境。
2.出示挂图。请学生说说图意。
(一)体会加减法的意义。
师:你能提出哪些数学问题呢?
再出示挂图。
请学生提出数学问题?
(二)认识加减法各部分的名称。
教师指导学生认识各部分的名称。
加数+加数=和 被减数—减数=差
第二部分:
1.练一练
学生独立观察图意。
自己列式计算。
全班核对。说说你是怎么想的。
2.学生计算。请学生板演。
有选择的让学生说说自己是怎么想的。
3.速算。在老师的口令下学生自己进行速算。
其他也如此。
4.找孩子。学生自己找孩子(连线),集体校对。
5.提问题。学生自由提问题
你今天有什么收获?
引起兴趣
探索方法
实践方法
练习再总结
板书设计
小兔请客
20+30=50 50-10=40
加数+加数=和 被减数-减数=差
教学反思
第2课时:采松果
一、教学目标:
⒈让学生体会两位数加减一位数(不进退位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。
⒉用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。
⒊进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
二、教学重难点:使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。初步理解用加法计算的算理。
三、教学准备:1.(学生)
2.(老师)PPT
四、教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
创设情境
探索新知
巩固新知
学生反馈
学生提问,学生提的问题已经学过就口答解决。
同桌说说
指名学生说出自己的算法:
列出算式。
25+4=29
4+25=29
学生自己说,同桌互说,指名说。
生:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?
同桌的同学交流演示。
指名学生列式:25-4=21
教师逐个问:你是怎么想的?
请同学列式。
第一环节
⒈师小朋友,今年小松鼠采松子大丰收啦!。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子,松鼠妈妈说:“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说:“哦!我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢?
⒉师:老师和你们想的一样, “一共采了多少个松子?”这个问题怎么解决呢?
3.师;请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松子的过程。想一想怎么算?
4.交流汇报:通过刚才的采松子活动,你知道“一共采了多少个松子?”该怎么算了吗?
教师逐个问:你是怎样想的?
5.师小结:通过大家的努力我们知道,要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。
6.师:现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗?
师;这就是我们学习的用加法解决实际问题。(板书课题)
7.师:你还能提什么问题?
指名学生说一说。
第二环节
⒈师:生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
摆一摆:小红摆25根小棒再放4根,一共有多少根小棒。
小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根?
第三环节
1.练一练:
师引导学生逐题解答:前3题要学生说出是怎么想的,并列出算式、口答问题。
第4题学生口算.
2.
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