2019年一年级下下册第5单元加与减（二）教案学案教学设计.doc

2019年一年级下下册第5单元加与减（二）教案学案教学设计 单元名称：加与减（二） 教材分析： 结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。意义的理解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境，鼓励学生从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。 单元教学目标： 1.在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。 2.探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 3.发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。 单元教学安排： 教学内容 课时 备注 小兔请客 1 会正确计算整十数的加减法 采松果 1 两位数加一位数（不进位）的计算 青蛙吃虫子 1 两位数加整十（不进位）的计算 拔萝卜 1 掌握100以内不进位加法的计算方法。 收玉米 1 掌握100以内不退位减法的计算方法。 回收废品 1 学会提数学问题，解决问题。 练习三 2 巩固练习 第1课时：小兔请客 一、教学目标： 1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义。 2.能正确地进行整十数的加减法计算。 二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 学生反馈 学生回答…… 学生回答…… 生1：一共有多少个？ 学生列式计算。 20+30=50 说说你是怎么想？ 小组交流。全班交流。 生：还剩下多少个果子？ 生列式计算。 50-10=40 说说你是怎么想的。 学生回答 学生回答 第一部分： 1.教师童话引入课题。创设加减法情境。 2.出示挂图。请学生说说图意。 （一）体会加减法的意义。 师：你能提出哪些数学问题呢？ 再出示挂图。 请学生提出数学问题？ （二）认识加减法各部分的名称。 教师指导学生认识各部分的名称。 加数+加数=和 被减数—减数=差 第二部分： 1.练一练 学生独立观察图意。 自己列式计算。 全班核对。说说你是怎么想的。 2.学生计算。请学生板演。 有选择的让学生说说自己是怎么想的。 3.速算。在老师的口令下学生自己进行速算。 其他也如此。 4.找孩子。学生自己找孩子（连线），集体校对。 5.提问题。学生自由提问题 你今天有什么收获？ 引起兴趣 探索方法 实践方法 练习再总结 板书设计 小兔请客 20+30=50 50-10=40 加数+加数=和 被减数-减数=差 教学反思 第2课时：采松果 一、教学目标： ⒈让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。 ⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。 ⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。 二、教学重难点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。初步理解用加法计算的算理。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 学生反馈 学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。 同桌说说 指名学生说出自己的算法： 列出算式。 25+4=29 4+25=29 学生自己说，同桌互说，指名说。 生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ 同桌的同学交流演示。 指名学生列式：25-4=21 教师逐个问：你是怎么想的？ 请同学列式。 第一环节 ⒈师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？ ⒉师：老师和你们想的一样， “一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？ 3.师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？ 4.交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？ 教师逐个问：你是怎样想的？ 5.师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。 6.师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？ 师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题） 7.师：你还能提什么问题？ 指名学生说一说。 第二环节 ⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。 摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。 小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？ 第三环节 1.练一练： 师引导学生逐题解答：前3题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。 第4题学生口算. 2.