2019年一年级下册《古诗诵读芙蓉楼送辛渐》教案设计.doc

2019年一年级下册《古诗诵读芙蓉楼送辛渐》教案设计 　　 教学目标： 　　1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。 　　2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。 　　 教学重点： 感悟诗人冰清玉洁的高尚情操 　　 课时安排： 一课时 　　 教学设计： 　　一、导入新课，板书课题 　　1、今天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗《芙蓉楼送辛渐》。 　　2、板题。强调：“芙蓉”的写法、意思。 　　3、齐读题目。 　　让我们带着学习古诗的饱满热情再读题目。 　　既然是送别，让我们再带着淡淡的忧伤齐读题目。 　　4、用一句话说说诗题的意思。 　　介绍诗人。 　　二、品读重点，深入感悟 　　1、出示自学提示： 　　①自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。 　　②结合文中注释，四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什么。 　　③在不明白的地方打上问号。 　　2、回报交流。 　　(1)指名读诗。随机学习“壶”字。 　　再齐读。 　　(2)从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面?用自己的话说一说。此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受? 　　想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪? 　　什么样的雨称为“寒雨”呢?“寒雨”怎么样呢? 　　“秋风秋雨秋煞人”，“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的暗淡气氛。 　　谁“孤”呢?仅仅是“楚山孤”吗?还有谁是孤零零的? 　　让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。 　　指名读。 　　(3)谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么? 　　“冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么? 　　“玉壶”又是什么样子呢? 　　诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。在与好友分别的时刻，诗人为什么要这样比喻自己呢? 　　出示写作背景。 　　阴霾的天气，远离的朋友，再加上众口的毁谤，朝廷的贬谪，诗人没有退却，而是勇敢的面对一切。 　　所以，临别之时，王昌龄坚强地对辛渐说—— 　　一切的一切，王昌龄没有失望，而是乐观地对辛渐说——— 　　让我们像王昌龄一样，坚强而乐观地说———— 　　(4)同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉，从后两句诗中读出乐观坚强。你们会读诗了，你们会吟诗吗? 　　吟诗，就要入情入境的吟诵，抑扬顿挫慢慢的吟出诗的韵味。 　　试读。 　　指名读。 　　3、拓展延伸。 　　人生自古重离别。你们还知道哪些送别诗? 　　4、小结：人生自古伤离别。可是，今天的离别不正预示着明天的重逢吗?只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不再是忧伤。 　　三、学用结合，多元训练 　　1、解释： 　　平明—— 冰心—— 　　2、《芙蓉楼送辛渐》是 朝诗人 写的一首 诗。诗人与友人分别的时间是 ，具体地点是，友人所去的地方是。 　　3、最后一句是运用了修辞手法，表现了作者的品格。 　　4、默写《芙蓉楼送辛渐》。 　　 板书设计： 芙蓉楼送辛渐 寒雨 坚强 冰心 　　孤 乐观 玉壶 附送： 2019年一年级下册《品德与生活》全册教案 教学目标： 元宵节欢乐、祥和的气氛，体验合家团圆的幸福，增进对家庭的情况，注意节日活动的礼仪、安全和文明礼貌，适当了解元宵节的有关常识和当地风俗文化活动。 教学准备： 歌曲《卖汤圆》磁带。 课前让学生收集有关元宵节的知识、民俗与谜语。 课前调查汤圆的品种。 活动一 快快乐乐迎元宵 欣赏歌曲《卖汤圆》。 考考你：汤圆又叫什么？元宵节为什么要吃汤圆？ 迎元宵，我为家人添欢乐。 学做小灯笼。 学做汤圆。 向家人表心意，将自己的作品带回家送给家人，并说几句感谢与祝福的话。 家庭作业：收集有关元宵节的知识、民俗。 活动二 元宵节真快乐 交流与分享 同学之间互相说一说，元宵节那天的街道、公园、商场的景象。 说一说，自己家是怎样过元宵节的。 提示问题：父母家人为自己准备那些好玩、好吃的？安排了哪些活动？自己做了些什么？自己最开心的一件事是什么？ 想一想：我可以为家里人做些什么呢？ 活动三 元宵节知识知多少 抢答比赛。 我的新介绍。 教师小结。 活动四 元宵灯展、猜谜会 分小组合作收集谜语 猜谜语。 2、我和小树一块长 教学目标： 引导学生体验参加植树活动的乐趣，学习观察、探究植物的生长过程，培养对自然的兴趣和关注的意识，并把小树的成长和自己的成长结合起来联想，感受成长的快乐。 教学准备： 课前小调查：植树节的来历。 请家长协助学生了解有关植树的知识、种植植物的方法。 收集有关绿化造林的图片资料。 学生自己小时侯及最近的照片。 学生向家长了解自己小时侯的趣事、自己小时侯最让家里人担心的一件事。 一些植物的种子。 活动一 走