2019年一年级下册《快乐的小公鸡》教案.doc

2019年一年级下册《快乐的小公鸡》教案 教学目标：1.认识13个生字，进行渗透性识字，学习书写8个生字。2.综合运用所学的识字方法，进行识字。3.《快乐的小公鸡》，使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。从而培养学生积极乐观的人生态度。教学重点：1.认识13个生字。2.熟读课文。教学难点：书写生字教学准备：课件、生字卡片教学过程：　　一、导入新课　　　1.今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴小公鸡图）　　　2.看老师在小公鸡前写了两个字（板书：快乐），请大家谈一谈自己对快乐的体验。（也就是说一说你什么时候感到快乐。）　　　　（1）、同桌互说。　　　　（2）、指名说　　　3.老师把快乐写在小公鸡前，那么今天这节课我们就来学习一篇新的课文，《快乐的小公鸡》。（板书：“的”）　　　4.齐读课题。　　　5.我们打开课文，一起感受一下小公鸡的快乐。　　二、师生共同参与探究　　（一）读课文　　　1.请你用自己的方法读课文，要求：把字音读正确。　　　　（1）自己读，不认识的字可以读拼音。　　　　（2）找伙伴读，不认识的字互相教一教。　　　　（3）不认识的字还可以请教老师。　　　2.愿意听老师读读课文吗？刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？　　　3.再一次自由读课文，读的过程中，想想你最喜欢哪段，就重点读哪一段？　　（二）认识生字　　　1.谁愿意把你自己喜欢的那段读给大家听听？并说说你为什么喜欢这一段？（学生读到哪段，遇到生字进行认读）　　　2.刚才在学习中发现有几个字有一些问题，出示生字。　　　3.请同学们想一想用什么方法记住这些字？　　　4.请小老师教大家认字。　　　5.游戏：照镜子　　（三）指导书写　　　1.你认为哪个字最难写，需要老师帮助？　　　　　观察这些字的占格位置。　　　2.独立书写生字。　　三、课文延伸　　　　开始小公鸡没有事情做，心里很苦恼，后来它是怎样变成一只快乐的小公鸡呢？　　　　老牛它们是怎么帮助别人的呢？ 附送： 2019年一年级下册《悯农》教案设计 教学目标： 1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。 2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。 3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。 教学重点： 1.会认5个字。 2.朗诵、背诵古诗。 教学难点：1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。 教学准备：生字卡片 教学过程： 第一课时 总课时数：1课时 授课时间： 一、创设情景，导入新课 1.看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：（教师范读古诗） 2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题，认识生字“农“，强调读准后鼻音。齐读课题。 二、认读生字，初读古诗 1.自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。 2.同桌合作，互相读一读生字，正音。 3.多种形式的读生字卡片，检查认读。 4.再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。 三、诵读感悟 1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。（学生看书上的图片）同学们，你们看到了什么？ 2.指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。 教师范读——学生练读——指名读——全班齐读 3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？ （让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了） 4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。 5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。 6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。 （联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食。） 7.有感情地朗读古诗。 四、诵读展示 以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。 1. 分小组演读。 2. 小组代表展示。 3. 师生评议。 4. （出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？（全班齐背） 四、课外延伸 读一读，背一背。 悯农 李绅 春种一粒栗， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。 古诗诵读 悯农 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 课后小记： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！