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2019年一年级下册《快乐的小公鸡》教案
教学目标:1.认识13个生字,进行渗透性识字,学习书写8个生字。2.综合运用所学的识字方法,进行识字。3.《快乐的小公鸡》,使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。从而培养学生积极乐观的人生态度。教学重点:1.认识13个生字。2.熟读课文。教学难点:书写生字教学准备:课件、生字卡片教学过程: 一、导入新课 1.今天老师给你们带来了一位新朋友,你们看它是谁?(贴小公鸡图) 2.看老师在小公鸡前写了两个字(板书:快乐),请大家谈一谈自己对快乐的体验。(也就是说一说你什么时候感到快乐。) (1)、同桌互说。 (2)、指名说 3.老师把快乐写在小公鸡前,那么今天这节课我们就来学习一篇新的课文,《快乐的小公鸡》。(板书:“的”) 4.齐读课题。 5.我们打开课文,一起感受一下小公鸡的快乐。 二、师生共同参与探究 (一)读课文 1.请你用自己的方法读课文,要求:把字音读正确。 (1)自己读,不认识的字可以读拼音。 (2)找伙伴读,不认识的字互相教一教。 (3)不认识的字还可以请教老师。 2.愿意听老师读读课文吗?刚才你们在读的过程中,有读不准或有问题的地方,一会儿留心听老师是怎样读的? 3.再一次自由读课文,读的过程中,想想你最喜欢哪段,就重点读哪一段? (二)认识生字 1.谁愿意把你自己喜欢的那段读给大家听听?并说说你为什么喜欢这一段?(学生读到哪段,遇到生字进行认读) 2.刚才在学习中发现有几个字有一些问题,出示生字。 3.请同学们想一想用什么方法记住这些字? 4.请小老师教大家认字。 5.游戏:照镜子 (三)指导书写 1.你认为哪个字最难写,需要老师帮助? 观察这些字的占格位置。 2.独立书写生字。 三、课文延伸 开始小公鸡没有事情做,心里很苦恼,后来它是怎样变成一只快乐的小公鸡呢? 老牛它们是怎么帮助别人的呢?
附送:
2019年一年级下册《悯农》教案设计
教学目标:
1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。
2.正确、流利地朗诵古诗,背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思,体会劳动人民的辛苦,学会珍惜粮食。
教学重点:
1.会认5个字。
2.朗诵、背诵古诗。
教学难点:1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦,初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
教学准备:生字卡片
教学过程:
第一课时
总课时数:1课时
授课时间:
一、创设情景,导入新课
1.看古诗中的图片,教师描述:唐朝有一位诗人叫李绅,他也是朝廷的一个大官。有一年夏天,他来到郊外的农村,看到一位白发苍苍的老人正在田间干活,不由得吟诵到:(教师范读古诗)
2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题,认识生字“农“,强调读准后鼻音。齐读课题。
二、认读生字,初读古诗
1.自由读古诗,用自己喜欢的符号圈出生字,读准字音。
2.同桌合作,互相读一读生字,正音。
3.多种形式的读生字卡片,检查认读。
4.再读古诗,把字音读准,诗句读通顺。
三、诵读感悟
1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。(学生看书上的图片)同学们,你们看到了什么?
2.指导朗读:锄禾日当午,汗滴禾下土。
教师范读——学生练读——指名读——全班齐读
3.现在,你和诗人就在田间,你想对这位老农说些什么?
(让学生跟随诗人一起去看看、想想,就能很快理解诗句的意思,读出的诗句也很有感情了)
4.是啊,这么炎热的夏天,老农还在锄禾,他身上的汗珠直往下滴,滴落在禾苗下的土地里,多么辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。
5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢?请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。
6.是啊,我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。
(联系生活实际,想想农民种田时的情景,让学生懂得粮食的来之不易,我们要爱惜粮食。)
7.有感情地朗读古诗。
四、诵读展示
以小组为单位来进行诵读比赛,还可以配上动作,每组推荐一名代表。
1. 分小组演读。
2. 小组代表展示。
3. 师生评议。
4. (出示图片)很多同学都已经会背了,愿意一起来背一背吗?(全班齐背)
四、课外延伸
读一读,背一背。
悯农
李绅
春种一粒栗,
秋收万颗子。
四海无闲田,
农夫犹饿死。
古诗诵读 悯农
李绅
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
课后小记:
第
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