2019年一年级数学上册 5以内的加法教案 北京版.doc

2019年一年级数学上册 5以内的加法教案 北京版 教学目标： 1. 使学生初步理解加法的意义，会口算5以内的加法。 2. 初步了解加号的意义。 3. 培养学生的动手操作能力，养成学生良好的学习习惯。 教学重点： 初步理解加法的意义，强调把两部分和起来用加法。 教学难点： 熟练口算5以内的加法。 教具准备： 课件 教学过程： 一、导入：游戏（对暗号） 5的组成 师：我说1，生：我对4，1和4合起来是5。 4、3的组成。 二、学习新知 （一）（出示课件）河里有两条小鱼，又游来一条。 学生观察，说一说意思（河里有两条小鱼，又游来一条。）求什么？（一共有几条小鱼？） 1. 教师讲解： 像这样把2条鱼和1条鱼合并起来求一共有几条鱼，我们就用加法来计算。 2. 学生说一说为什么用加法计算？ 3. 说明加号“+”的写法和读法。 4. 说明加法算式的写法和读法，以及各部分表示的意思。 提问：2和1分别表示什么？3又表示什么？学生说一说，同桌互相说一说。 （二）出示课件（小猴图） 1. 观察说图意 2. 列式计算 3. 说算法 4. 各部分表示什么 （三）看课件直接说图意列式 三、巩固练习 学生独立做，说一说你是怎样想的？ 1. 51页第一题。 2. 2+（ ）=5 （ ）+2=4 3+（ ）=5 （ ）+3=4 3. 综合练习（课件展示一幅综合图） 学生看图说话、列式、计算。 四、课堂小结： 说说这节课你学会了什么？ 附送： 2019年一年级数学上册 5连加连减教案新人教版 教学目标： 1、知识与技能：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算； 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。 2、过程与方法：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。 教学重点和难点： 1、教学重点： （1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义； （2）掌握运算顺序和计算方法。 2、教学难点： （1）把第一步加或减得出的结果记在脑子里，再参与第二次运算。 （2）连加、连减的运算顺序。 3、考点分析：用自己的话表达图意再进行运算，理解连加、连减的含义，连加连减的运算顺序。 教学用具 ：课件、小棒、三角形、学具盒等 教学过程 一、复习旧知 1、出示10之内的加、减法，请同学们口算。 2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。 二、探索新知 ?（一）、学习连加 １、引导观察 师：同学们，芳芳是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!芳芳在干什么？ (出示芳芳在喂5只小鸡) 问：现在地上有几只小鸡在吃米？ 师：请同学们观察，认真看发生了什么事？出示来了2只鸡的图片。 谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？（学生：5=2=7） 师：请同学们再观察，又有怎样的变化呢？出示又来了1只鸡的图片。 2、交流、汇报。 ①问：你看到了什么？谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？ 小组交流。 ②学生汇报。 生：芳芳在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？ 生：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？（提醒学生，跑来的小鸡。） 学生说出算式：5十2十1 教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？ 生：不一样。 师：3只是一起跑来的吗？不是。 ３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加” 师：像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。 板书课题：?? 连? 加 ４、探究“连加”计算的顺序方法 问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的？ ①小组合作探索方法。 ②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。) ?③教师总结计算顺序和方法。 师板书：在5+2的下面划一条横线，并把得数7记录在横线下面，再在7+1的下面划一条横线，写出得数8。 师再演示一遍课件加深算理。 ④再出示小熊图片，以此为例讲述连加。帮助学生进一步掌握连加的运算方法与过程。 5、做一做：????? 学生摆小棒，先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后摆出1根小棒，一共是几根小棒？怎样列式计算呢？说说先算什么，再算什么。 （二）、学习连减 1、出示挂图 问：先有几只鸡？ ?①老师移动2只鸡，表示走了。 问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算?怎样列式？ 学生回答，教师板书：8-2。 ②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。 问：又走了几只?还剩下几只? ③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？ ?问