注意知识的关联性提高学生的探究能力.doc

注意知识的关联性　提高学生的探究能力 瑞昌二中地理组：陈迪清 地理学是一门研究地理环境的科学，而地理环境的各个部分之间又存在着某些千丝万缕的联系，它们之间或互相渗透，或互相影响，具有较强的关联性。为此，教师在教学过程中，应善于发现知识的关联性，或列表概括，或套图比较，以求提高学生分析比较、探究知识的能力。现就教学实践，从列表概括和套图比较两个方面作简单阐述如下： 列表概括 列表概括是指对某些同领域的知识，教师可打破知识的章节顺序，进行综合列表。这有利于展示知识的共性点，也便于比较知识的不同点，对增强知识的整体性有较大的帮助。如在处理教材“4.5　气象灾害”和“4.6　地质灾害”时，不是依据课本作简单的叙述，而是打破章节编制，直接概括列表，然后指导学生阅读教材完成下表。 主要自然灾害比较表 灾害类型 形成 灾害特点 世界分布 我国分布 我市发生情况 防御措施 气象灾害 台　　风 　 　 　 　 　 　 暴雨洪涝 　 　 　 　 　 　 干　　旱 　 　 　 　 　 　 寒　　潮 　 　 　 　 　 　 地质灾害　 地　　震 　 　 　 　 　 　 火山喷发 　 　 　 　 　 　 泥石流 　 　 　 　 　 　 滑　　坡 　 　 　 　 　 　 注：填充内容此略 通过上表的罗列，学生对自然灾害便有了一个较全面的把握，同时还增强了不同类型灾害的比较性，在此基础上，还可指导学生分析各种灾害间的关联性。 二．套图比较 套图比较是指教师在教学过程中，利用有关因素间的关联性，结合地理图片，进行类比比较，起到一种化新知为旧知、以旧知拓新知的效果。在使用套图比较时，教师一定要首先把握好图片间的相依关系，简捷而科学的导入，并指导学生正确分析比较。现就地理套图简单概述几例： 全球大气环流（气压）及其变式 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 教学中将理想模式与客观模式进行套图比较，注意分析变异原因及变异结果。 变异原因：①海陆热容量的差异　　②北半球陆地面积大　　③海陆相间分布。 变异结果：夏季北半球副热带高气压被大陆热低压切断，而冬季则是副极地低气压被大陆冷高压切断。 ⑵全球大气环流与自然环境的套图关系 　　　全球大气环流就近地面而看，形成了七个气压带和六个定向风区，全球大气环流近地面图，可作为“母”图的地位，关联性地影响世界气候类型、风海流形成和陆地自然带的分布。现就其相互关联性作图示概括如下： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世界气候类型分布 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世界陆地自然带分布 　　　　　　　　　　 世界表层洋流分布 　　　　　 　　教学时通过上述四图的套用比较，可增强知识的系统性，从而提高学生对知识的探究能力。 全球气压、环流理想模式 （太阳直射赤道下垫面无异） 季节性变　化 全球实际气压图 （直射南北移动下垫面有异）