老年学概论说课稿.docVIP

《老年学概论》课程总体说课设计 家政管理系： 说课目录 一、课程设置 ……………………………………………………………………...2 二、教学内容………………………………………………………………………. 3 三、教学方法与手段 ……………………………………………………………...4 四、实践条件.……………………………………………………………………….4 五、教学效果.……………………………………………………………………….4 六、特色及改革……………………………………………………………………. 5 一、课程设置 （一）课程定位 1、课程依据 人口老龄化是21世纪人类社会发展的普遍趋势和重大挑战，早已引起国际社会的高度关注。据2010年全国人口普查最新数据显示，我国60岁及以上人口占13.26%，截至2012年底，全国60周岁以上老年人口达1.94亿，早已超过国际上10%的标准。我国是发展中国家中人口老龄化最严峻的国家，我们未富先老。发达国家在近几百年间逐步出现的老龄问题，将在我国短期内集中爆发。 人口老龄化问题，归根结底是关系国计民生、民族兴衰和国家长治久安的一个具有综合性、长期性和艰巨性的重大战略问题。因此，关注人口老龄化和老年人问题，开设老年学学科已经成为当今社会的大势所趋。我们必须积极应对人口老龄化。 2、课程性质 《老年学概论》是老年服务与管理专业的一门专业基础课，它概括性地介绍和阐述了老年学的基本内容，包括对个体和群体老龄化、老年学的学科性质、老年学的理论和研究方法、国外老龄问题，衰老生物学，与老年人有关的经济、政治、法律、社会保障、价值观、人际关系和社工服务，我国应对人口老龄化的对策等。该课程既是一门基础理论学科, 又是一门具有实践应用性的实践性学科。 3、课程地位 《老年学概论》作为老年服务与管理专业的专业基础课，适应了我院老年服务与管理专业的课程设置需要，适应了我国人口老龄化过程中社会对老年专业人才的巨大需求，它对我国人口老龄化的研究和老年学的深入发展起着引导和推动的作用。为本专业后续的各个专业课程奠定了基础。 （二）课程目标 是培养高素质适应社会发展和社会需求的应用型家庭护理人才的专业课程。以能力培养为本位构建学生完成职业工作所需的三大目标，具有鲜明的职业特色。 1、知识目标 （1）使学生建立专业意识，了解本专业的人才培养规划。 （2）能够说明人口老龄化的产生、经过、发展与人口老龄化的现状等基本知识。 （3）能说明衰老生物学、老年人口学、老年心理学、老年经济学在研究人口老龄化中的必要性和重要性。 （4）能说明人口老龄化对社会各领域带来的挑战和机遇，以及如何应对人口老龄化的战略对策。2、2.能力目标（岗位工作能力） （1）通过对人口老龄化问题的分析，寻找解决问题的方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学生学会独立思考，培养学生的学习能力和工作能力。 （2）通过讨论、实验实训等教学方法，使学生在学习及实践的过程中学会合作、交流沟通与团队协作，培养学生的社会适应能力，提高学生的就业竞争力。 （3）人口老龄化对社会各领域带来的挑战和机遇并存，学生能领略到这一点，并掌握应对人口老龄化的战略对策。 3、素质目标 在日常教学与实践活动中，逐步使学生树立服务意识、责任意识、管理意识，培养学生尊老敬老、吃苦耐劳、诚实守信、爱岗敬业等良好的道德品质。 （三）与前后课程的关系 1、前期课程 基础课程管理学、思想道德修养与法律基础、形势与政策等。 2、平行课程 饮食营养与卫生、社会调查方法、老年生活护理。 3、后续课程 老年心理学、养老机构管理与实务、老龄政策与法规等。 二、教学内容 （一）教学内容选取原则 1、体现岗位工作的需要 2、遵循职业成长和认知规律 3、依据职业资格考核标准 4、有利于学生跨界发展 （二）选用的教材 所用教材是由邬沧萍、姜向群主编，中国人民大学出版社出版的《老年学概论》。本教材从老年服务与管理专业的需要出发，概括性的介绍和阐述了老年学的基本内容，对老年专业的内容起到一个引导的作用。 参考资料 1、《社会老年学》，邬沧萍主编，中国人口出版社 2、《社会工作概论》，王思斌主编，高等教育出版社 3、《老年社会工作》，刘静林主编，中国轻工业出版社 三、教学方法与手段 （一）教学思路和教学模式的设计 1、教学思路 基于工作过程的课程观：遵循和符合职业成长规律和认知学习规律，完成职业工作过程。 2、教学模式的设计 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 （二）学情分析 优点：思维活跃，求知欲强，对社会现实更感兴趣； 缺点：注重知识的实用性，对理论知识