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专题1 第二单元 硬水软化教案 一、教学目标 1、知识与技能：了解硬水、软水、暂时硬度与永久硬度、硬水的危害，知道硬水软化的方法。 2、过程和方法：通过教师演示和学生演示实验，使学生区分什么是硬水，什么是软水，初步了解硬水软化的方法。 3、情感态度与价值观 通过对“硬水、软水区别标准的划分是相对的”、“暂时硬水和永久硬水的区别仅在阴离子的形式上”、“硬水可转化为软水，软水可转化为硬水”、“镁离子引起的硬度可转化为钙离子引起的硬度”、“难溶物碳酸镁可转化为氢氧化镁”等知识的介绍，对学生进行“矛盾的对立统一”、“矛盾在一定条件下可以相互转化”等辩证唯物主义思想教育。? 二、教学重点、难点 1．重点 水的硬度，硬水软化的方法 2．难点 硬水软化的方法? 三、课时安排 1课时 教学过程： 淡水占地球水资源不到3%，真正能利用的为2万亿m3，亚洲只有26.6%。我国水资源总量为2.8万亿m3，位居第六。但人均不足世界平均的1/4，位居127位。 全世界每年排放的污水约4260亿立方米，造成40%稳定流量的河流被污染。而我国每年废水排放总量为368亿吨，工业废水占268亿吨，全国各大江河12%的干流、55%的支流受到污染。? 一、水的硬度 1．水的硬度 我们经常饮用的水并不是纯净的东西，也不是可以绝对纯净的东西。天然水由于跟空气、岩石和土壤等长期接触，其中溶有大量的、各种各样的化学成分。水里溶解的无机盐有钙和镁的酸式碳酸盐、碳酸盐、氯化物、硫酸盐、硝酸盐等。根据水中溶有的钙镁离子的量的多少，可以将水进行分类。根据引起水的硬度的盐中阴离子的存在形式不同，又可以将水的硬度进行分类。 硬度是水的一种质量指标，它反映水中所含可溶性的钙盐、镁盐。根据水中所含盐的种类不同，硬水分为暂时硬水和永久硬水。含碳酸氢钙、碳酸氢镁较多的水，经加热煮沸，这些酸式碳酸盐变成不溶性的物质，自水中析出，从而消除了硬度，这种天然水称暂时硬水，由这些酸式碳酸盐所产生的硬度，叫做碳酸盐硬度或暂时硬度。含硫酸钙、硫酸镁等盐类较多的水，虽经加热煮沸仍不能消除其硬度的，称为永久硬水。由这些盐类产生的硬度，叫做非碳酸盐硬度或永久硬度。暂时硬度和永久硬度之和称为总硬度。按德国标准，总硬度在0～4°之间者为很软水；在4～8°之间为软水；在8～16°之间为中等硬水；在16～30°之间为硬水；在30°以上者为很硬水。 无论是暂时硬水，还是永久硬水，水的硬度都是用一种假定的硬度标准来衡量的。例如较为通用的德国标度(苏联标度与德国同)，规定每升水所含盐的量，相当于0.35663毫克当量的CaO时为1度。这个数值相当于1升水中含有10毫克CaO，或100,000份重量的水中含有1份重量的CaO。在计算硬度时，把其它两价金属的含量换算成与CaO相当的量。? 2．硬水的危害 （1）锅炉用水，特别是暂时硬度较大的水，加热时易形成水垢，堵塞管道，造成事故。 Mg（HCO3）2=MgCO3↓+CO2+H2O MgCO3+H2O=Mg（OH）2+CO2 Ca（HCO3）2=CaCO3↓+CO2+H2O 因此，Mg（OH）2和CaCO3等是水垢的主要成分。 说明：碳酸镁为什么能够转化为氢氧化镁？ 这个反应实质是一个离子反应，它总是向着能够减小离子浓度的方向进行。由于氢氧化镁的溶解度比碳酸镁的溶解度更小，能够进一步减小镁离子的浓度。 （2）洗衣服时，硬水会造成肥皂的浪费。 解释：硬水中的钙镁离子易与肥皂的硬脂酸根离子作用，形成沉淀。? 3．饮用水的硬度 人饮用的水若硬度过高，对于不习惯的人来说，易造成肠胃功能紊乱，导致疾病的发生，如南方人初到北方时的“水土不服”现象；长期饮用过硬的水，还会使胃炎、结石等病的发病率上升。硬度过低，则人无法从水中吸收人体发育所必需的无机盐离子和微量元素等，对人体的危害也很大。 我国规定，饮用水的硬度不得超过25度。? 二、硬水软化的方法 1．加热法——只能降低暂时硬度。 2、药剂软化法：石灰一纯碱法 先向硬水中加入石灰，再加入纯碱，充分搅拌静置后过滤即可。 其基本原理是： 先向硬水中加入石灰乳（Ca（OH）2） Ca（HCO3）2+Ca（OH）2=2CaCO3↓+2H2O Mg（HCO3）2+2Ca（OH）2=2CaCO3↓+Mg（OH）2↓+2H2O MgCl2+Ca（OH）2=CaCl2+Mg（OH）2↓（将由镁离子引起的硬度转化为由钙离子形成的硬度） 再加入纯碱（Na2CO3），以除去过量的氢氧化钙以及造成永久硬度的钙离子。 Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl （要求学生写出相应的离子方程式） 此法对具有暂时硬度和永久硬度的水都有效。? 3．离子交换法——磺化煤法 当硬水通过磺化煤时，硬水里的钙离子和