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齊來說故事—如何提升孩子的敘事能力？ 香港耀能協會 兒童發展綜合服務之言語治療外展服務 陳歡姑娘(言語治療師) 內容 1) 提升學童表達能力的一般建議 2) 提升學童描述程序的方法 3) 提升學童理解及講故事的方法 4) 問答時間 5)其它 - 增加詞彙認識 - 建立溝通習慣 - 製造交談機會 - 說話速度、資料數量適中 描述日常程序 可以： 訓練學生描述一件完整事情 提升其語言組織能力 預備學生學習描述更複雜的事情 如：故事, 日常經歷 需要： 2-6張程序圖卡 數量須根據學生的能力而定 學生應能夠: 1) 正確排列程序圖卡 2) 運用完整句子描述圖畫 如: ? 姐姐用牙刷刷牙 X 刷牙 3) 運用連接詞描述程序 如:首先, 跟住/之後/然後, 最後 練習程序: 1) 排列圖卡 (有需要時可先描述每張圖卡) 2) 自述圖卡內容：需用完整句子及連接詞 3) 成人給予回應/ 提示/ 讚賞 4) 如有需要，可覆述圖卡內容 提示方法： 1) 口頭提示: 提示問題,如: 首先點呀? 提供首一,兩個字, 如: 首…… 2) 視覺提示 (提示字卡) 3) 示範 提升難度： 減少提示 增加圖卡數目 不用圖卡 日常應用: 可請學生描述日常程序, 如:沖涼,洗手, 做勞作的程序 示範: 運用圖卡描述程序 故事背景資料 1.時間 2.地點 3.人物 常見困難 時間、地點、因果關係不清晰 欠缺連貫性 (沒有適當地運用連接詞) 內容貧乏 (以描述圖畫為主) 角色感受和動機含糊 詞彙貧乏 資料重覆 欠缺組織，較少運用完整/進階的句子 要求: 包含相關的7個故事元素 如：背景資料、故事環節 2. 運用完整句子表達 3. 故事須連貫，前後呼應如：運用代名詞 「佢」、「佢哋」; 省略法 (但不可濫用) 要求: 4. 運用連接詞連貫故事，如： 並列 — 同埋、一路…一路、又、而且 因果 — 因為、由於、所以、於是 讓步 — 雖然、但係、不過 假設/條件 — 無論、即使、就算、如果 時序 — 首先、最後、終於 要求: 5. 運用複雜句式，如： 方式狀語 — 好快咁游、好似狗仔咁樣叫 關係子句 — 戴帽個姐姐、著藍色衫個叔叔 子句補語 — 姐姐見到有個小朋友衝出馬路介詞短語 — 企係欄杆上面、同哥哥打氣、 俾樹枝夾住 辨認出故事元素 ? 成人先說故事，再詢問學生有關故事的問題 ? 成人先說故事，再請學生覆述故事 ? 學生根據故事書或圖咭自行說故事 ? 學生根據故事書或圖咭說出故事的前部分，再創作結局 ? 學生自行創作故事 提示方法: 1) 口頭提示： 問題提示 如：故事幾時發生？ 跟住點呀？ 提供句子首一、兩個字 如：哥哥. . . . . 2) 動作提示： 指住圖畫中相關的人物 / 物件 成人做出有關的動作 3) 視覺提示： 字咭 如：然後、點知 故事元素圖片 示範:看圖講故事 材料 1.故事圖卡 2.圖書 3.照片、錄像 5.日常生活例子 - 描述日常經歷, 如:學校旅行、運動會 - 描述卡通片、電視劇的內容 - 描述已發生的事情, 如:新聞 親子閱讀多樂趣.hk/perc 輕鬆講故事，靈活說句子/resource_detail.php?rid=723715517 香港閱讀城/ 問答時間 多謝!Thank You! * * 提升學童表達能力的一般建議 1. 給予適當的語言環境 - 耐心聆聽、盡量理解意思 - 忌直斥其非、與人比較 - 即時回應，多鼓勵、讚賞及示範 給予機會，勿作代言人 2. 說話盡量簡潔直接 做功課之前去街市菜檔後面間雜貨舖買罐午餐肉 去雜貨舖買午餐肉， 然後做功課 ? ? 提升學童表達能力的一般建議 3) 擴張句子意思 提升學童表達能力的一般建議 老師：「頭先倒瀉咗水喺地下 度」 老師：「點解成地下水？」 學童：「倒瀉」 4)給予適當的指引,協助學童組織表達內容 學童：「有警察、消防員，撞車有人整親」 老師：「幾時？」學童：「今朝」 老師：「喺邊度？」 學童：「屋企樓下」 老師：「今朝屋企樓下撞車，有人整親， 仲有警察同埋消防員來。」 提升學童表達能力的一般建議 提升學童表達能力的一般建議 描述日常程序 敘述故事 提升學童敘事能力的一般建議 描述日常程序 描述日常程序 描述日常程序 描述日常程序 描述日常程序 理解及講故事 可以：