HT项目合作研究方案-成都市龙泉驿区第六中学.docVIP

北京师范大学数学科学学院 龙泉驿区教育研究培训中心 “Hypothesis-Testing项目”合作研究方案 项目合作研究的背景与意义 （一）项目合作研究的背景 新课程改革已经十年，一线教师的教育观念和教学行为发生了一些变化，但整体变化不大。虽然有些学校在课改实验中取得了很好的成效（如洋思中学杜郎口中学），但这些实验基本上都只是在一个学校所取得的，不是在一个地区的区域性改革，不具有普遍性。 我区进行的以DJP教学研究为代表的课堂教学综合改革研究不仅是在一个所学校取得成功，而且在全区甚至更多地区都得到了推广均取得了很好的成效，在全国产生了巨大的影响。因此，我区区域性整体推进课堂教学改革的经验对于全国整体推进和深化课程改革具有十分重要的理论与实践价值。但我们原有的研究定性描述较多，缺乏从量化的角度准确地揭示和提炼已经取得的研究成果，因而不能明确已取得研究成效背后到底有哪些合理有效成分？同时，原有研究制定的政策、制度在区域性推进课堂教学改革的过程中到底有多大的相关性与合理性，也缺乏准确的量化分析研究；DJP教学法对学生的成绩和能力的发展到底有多大的相关性？正在进行的“区域推进多元学习构建高效课堂教学”的研究中，多元学习与高效教学和学生的学业成绩之间到底有多大的相关性？区域性有效推进课堂教学改革到底有何特色，其科学性、有效性和合理性到底有哪些？还有那些是需要改进的，等等，都需要专门的测评工具进行量化分析。鉴于我们的研究能力和研究手段有限，在很大程度上影响和制约我区正在进行的课堂教学改革实验，使得我区整体研究水平不能有效提高。 北师大博士生导师曹一鸣教授主持研究的国家“十二五”重点课题《数学课程改革理念与教学实施一致性研究》的研究目标就是总结、提炼一套完善的教学组织支持系统，他所采用的研究手段和方法正好可弥补和解决我们所不能解决的问题。同时，我区区域性课堂教学研究特别是DJP教学研究在全国所产生的影响和区域推进课堂教学改革的成功经验，正是曹一鸣教授所要研究的内容。 鉴于以上原因，我们与北京师范大学数学科学学院博士生导师曹一鸣教授达成了项目合作研究的协议。 （二）项目合作研究的意义 1.进行项目合作可提升我区课题研究水平，实现教育高位突破 近年来，在局党组、行政的领导下，通过全区教育系统干部教师的共同努力，我区区域性课堂教学改革取得了很大的成效，全区教育质量实现了六年六步大的跨越，已跻身全市先进行列，在全国产生了很大的影响。但要进一步提升我区教育教学水平，实现教育教学质量的高位突破，还需要研究和解决许多现实问题，如我区已有教育政策制度在推进区域性课堂教学改革，提高教育教学质量中到底有多大的科学性，我区已有教育科研成果对学生的学业成绩和学习能力的提高到底有多大的相关性，我们正在进行的“区域推进多学习构建高效课堂教学”研究中，基于多元学习的高效课堂与学生的学业成绩之间到底有多大的合理性……所有这些，都需要专门的测评工具进行量化分析。鉴于我们的研究手段有限，没有能力做好这些研究。与高校进行项目合作，正好可弥补和解决我们所不能解决的问题，从而实现我区教育的高位突破。 2.进行项目合作是我区教育实现国际化的现实需要 北京师范大学数学科学学院与美国范德堡大学合作开发的《数学课程改革理念与教学实施一致性研究》，是一项国际教育合作研究项目已被列入全国教育科学规划“十二五”重点课题。我们进行项目合作，参与国际教育合作研究，对于提升龙泉教育的水平进而使龙泉教育走向世界提供了千载难逢的机会和平台。因此，进行项目合作是我区教育实现国际化的现实需要。 3. 进行项目合作可提高我区教师的教育科研水平，促进教师专业化发展 通过合作研究可为我区培养一批具有研究性的教师团队，进一步整体提升龙泉教师的教育科研水平和促进教师专业化发展。北京师范大学博士生导师曹一鸣教授带领的研究团队，利用国际上最先进的测评分析软件，采用假设检验（Hypothesis-Testing）研究模式，通过采集教师课堂录像，对学生进行抽样成就测验，与学区和学校领导、教师及学生进行访谈和问卷调查等方式，使用编码分析的方法对于搜集的数据进行定性和定量分析，并与美国范德堡大学的一项课程政策的研究进行比较研究后形成研究报告，再将研究报告反馈到项目合作学校征求意见，将项目研究报告分发到参与研究的每一位教师，组织专场分析会，推广研究成果，获得研究反馈。这样可以为我区培养一批研究性教师队伍，进一步促进教师专业化发展。 二、合作研究的目的、内容和方法 （一）研究目的 通过合作研究，总结、提出数学课程改革推进所需要的教学组织支持系统，建立相应的理论框架，并检验、反馈该体系的实践效果，进而为我区教育政策的制定、教研与教师专业发展活动提供理论依据与实际建议，进一步提升龙泉教育教学研究水平和教育教学质量。 （二）研