小学数学论文利用数学实践活动课提高学生数学素质例谈.docVIP

利用数学实践活动课提高学生数学素质例谈 《小学数学课程标准》指出：动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。在数学教学特别是数学实践活动课中要注重培养学生的自主探索、合作交流意识，提高学生的数学素质。　　随着现代教育的深入，素质教育的迅速普及和发展，我国小学数学教学方法也在不断改革，那种传统的只注重知识的灌输，让学生死记硬背的旧的教育方式已不适应时代的要求，在这种情况下，数学实践活动课应运而生，它作为数学学科课的辅助课，在培养学生学习数学的兴趣，扩大学生的数学知识的视野，拓宽学生的数学认识领域，发挥学生个性特长，激发学生对数学潜在的智能，培养学生良好的思维品质，对学生进行良好的思想品德教育，提高数学素质水平方面作了有利的补充和推进。　　我利用数学实践活动课，在提高学生数学素质方面作了一些有益的尝试。　　首先，利用数学实践活动课，让学生把数学内容与生活实践、社会实践联系起来，体现学用结合的精神。　　上数学实践活动课能够让学生多种感官参与学习，使同学们的观察能力、语言表达能力、发现思维能力、空间观念等得到相应的发展、加强和提高，使具体形象思维向抽象发现思维过渡，并能以最佳方式使抽象的概念具体化，使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着容易理解的知识，使学生获得的概念更清晰，更容易保持和提取。同时也培养了他们的团队精神和合作意识。如：我在教《长方体、正方体的表面积和体积》这部分知识时，恰逢学校要对我校五楼的教工活动室进行装修，我利用这个机会，给同学们上了一节活动课——《为教工之家贴墙纸》。我把学生分成四组带到教工活动室。　　要求：1、室内贴墙纸。2、需购买多少平方米的墙纸？既够用，又不浪费。3、各组设计一个装修方案。4、各组选一人汇报。15米，宽8米，高3.5米，两扇门各宽1.2米，高2米，4个窗户各宽1.2米，高1.8米。各组测量结果符合实际情况。223平方米（比实际面积超出1.4平方米）。217平方米。我问：“你们为什么比第一、三组相差6平方米？”“我们组想在一面墙上设计一个长6米、宽1米的壁画，除去门窗、壁画的面积后，购买217平方米的墙纸正好够用。 8米，高1.8米，厚40厘米的壁柜，除去门、窗、壁柜的面积，我们购买207平方米的墙纸。我对学生的设计方案和计算结果非常满意。整堂活动课异常活跃，学生积极性特别高，得到老师的肯定后，学生们的脸上都现出了成功的喜悦。　　现代教育理论认为：数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。数学学习是在动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的作用下，来吸取数学知识，提高数学能力，发展学生智力的过程。学生的积极性主要来源于对成功的渴望，如果学生总是受到否定评价，他们就会丧失希望。我根据学生的年龄特征和实际情况，总是充分利用数学活动课，给学生创造表现的空间和时间，使他们在勤奋——成功——再勤奋——再成功的过程中，不断增强自信，磨练意志，提高能力，从而走向更大的成功。如：我在教《0到底有什么用》这节活动课时，我根据：人的积极性主要来源于对成功的渴望。利用同学们都有表现欲望的特点，我首先准备了0的各种作用的头饰，还有1的头饰。在活动课开始前，我首先给同学们介绍了“0”的基本知识：0是数学中最有用的符号之一。但它的发明是来之不易的，古埃及虽建造了宏伟的金字塔，但不会使用0。巴比伦人发明楔形文字发生了错误用 0。公元2世纪，希腊人在天文学上用0表示空位，但不普遍。比较公认的是印度人在六世纪最早用黑点（?）表示0。后来逐渐变成了0。而我国早在1700多年前，魏晋数学家刘徽注《九章算术》就把“0”作为数写得十分清楚。今天我们来探讨一下到目前为止我们所学的关于0的知识，你们喜欢吗？同学们为了得到头饰，个个跃跃欲试，开动脑筋。立刻进入学习状态，互相讨论起来。接着就有人举手发言。0表示没有的意思。如：教室里空无一人。0表示数的空位。如：203号。　　④0表示界限。如：今天的最低气温是0摄氏度。这个0度恰恰是零上温度与零下温度的界限。0表示起点。如：在米尺和秤杆上，刻度从0开始；公路上的里程碑也是从0开始的；0在数轴上的原点，也是起点的意思；发射导弹时的口令是：“9、8、7、6、5、4、3、2、1、0——发射”。0可以表示编号的位数。我们常看到以0开头的编号。如：001。这个编号说明这一组编号中的最大编号不超过三位数。7.5和7.50的精确度不同。0表示终止。如：语文中的句号。0可以作休止符。0可以作装饰图案。如：五环旗。　　回答对的，我就给他发头饰，这样同学们就更加积极了。此时，我适时