2019年一年级语文下册 你姓什么教学设计（1） 浙教版.docVIP

2019年一年级语文下册 你姓什么教学设计（1） 浙教版 教学目标： 　　1.学习课文，认识到：什么是姓，姓名的构成。 　　2.学会8个生字：姓、李、张、弓、章、胡、吴、王;1个偏旁：弓。 　　3.认识问号，能读出疑问句的语气。 　　4.学会说“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。 　　 教学重点：学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。 　　 教学难点：音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。 　　 教学过程 　　一、谈话揭题 　　1、今天，我们学习11课。(板书，齐读课题) 　　2、学习“姓”：读准后鼻音xìng “姓”可用什么办法来记?(加一加：女+生) 　　3、问学生：你姓什么?(多问几人，有的说姓王，有的姓张等) 　　4.问学生：为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。 　　生答：因为每个家庭的姓是不一样的。 　　总结：对，姓是我们每个人自己的符号。你姓李，我姓王。我们国家有那么多人，就有很多很多的姓。 　　二、明确本节课任务 　　1、今天，我们要用拼字的方法认识几个姓，学会文中八个生字。 　　2、学习课文，有感情的朗读课文，能读出问句的语气。 　　三、初读课文，自学生字 　　1、师范读课文，标上节号。 　　2、生自读课文，要求：读通课文，自学生字。 　　3、检查自学情况： 　　(1)指名小老师带读生字。(读完，让其他同学一起评价，哪里读地好，哪里应该纠正。) 　　(2)排列出生字卡片。(形式：个别读;全体读;开火车。) 　　四、学习生字、课文 　　1、学习“弓”：在这几个生字里有一个字不是姓，请把它找出来。板书：弓。注意它的写法。(提示弓的形状，弯弯的，形象易记) 　　2、学习“王”：班上姓王的小朋友起立。师问：你姓什么?生答：我姓王。师：你能告诉大家怎么写吗。对，三横加一竖。 　　3、剩下的几个字可用什么办法记住它?(加一加) 　　谁加谁等于谁?(板书各个姓。如：张=?，叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。) 　　对，这些字都是由两个独体字组成的。 　　4、独体字成为合体字的一部分有什么变化?(有的窄了，有的扁了) 　　5、送信游戏： 　　(1)送信 (把写有姓的卡片分发) 　　(2)师说：木子，生持卡李边说边走上来。(包括禾子季、草头黄、三横王 ) 　　6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后，全体一起看卡片说(相当于读第二节) 　　7、大家说说，王和黄，胡和吴读起来音相近，可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。(生答：三横王，草头黄，古月胡，口天吴)对，我们有通过字的构成来区别音近字，大家要学会这种方法。 　　8、练习问答句： 　　(1)认识问号“?”要读出疑问的语气。师示范，然后自由朗读。请同学读，其他同学评价好在哪里，什么地方还可以读的更好。 　　(2)下面同学问，下面同学答：你姓什么?( ) 什么李? ( )这样说有什么好处?(一是容易记，二是不易混淆) 　　9、完成课后1 　　10、齐读课文。 　　五、指导书写：李、张 附送： 2019年一年级语文下册 你姓什么教学设计（2） 浙教版 一、教学目标： 　　1、初步学会拆分部件法分析自己和同学的姓。 　　2、能读背儿歌，理解最后一节的意思。 　　3、认识儿歌第二节的八个词组，认识弓字旁，学会书写“姓、李、黄、百”。 　　 二、教学重点和难点： 　　重点：读准“王、黄、吴、胡”的读音。 　　难点：理解最后一节的意思。 　　 三、教学时间：1课时 　　 四、教学过程： 　　一、谈话揭题 　　1、你姓什么?(知道姓有单姓和复姓) 　　2、读课题，读准“姓” 　　二、学习第一节 　　1、自由读第一节，想一想为什么能说木子李?、弓长张? 　　2、读读出示的句子，引导学生读出问的语气。 　　三、哪些姓也可以这样介绍? 　　1、出示儿歌第二节，请学生借助拼音自由朗读。 　　2、指名读，正音“胡、吴、黄、王” 　　3、同桌互读。 　　4、仿照第一节的样子，采用问答式，来介绍这些姓。 　　四、学习第三节。 　　1、除了书上写到的姓，你知道中国人还有哪些姓? 　　2、师范读第三节，问“百家姓是指一百个姓吗?” 　　3、为什么说“百家姓，一家人呢?” 　　4、感情朗读第三节。 　　五、背诵整首儿歌 　　六、请学生自己试着拆分自己的姓。 　　七、书写指导。 　　八、数数我班有多少姓。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！