3.4 .4《鸿门宴》共3课时第2课时教案（苏教版必修3）.docVIP

3.4 .4《鸿门宴》共3课时第2课时教案（苏教版必修3） 教学目标 知识目标： （1）了解司马迁与《史记》 （2）积累文言字词句，重点掌握多义词、通假字、古今异义词，了解文言虚词用法及辨别文言句式 能力目标： （1）培养阅读浅易文言文的能力，重点训练翻译能力。 （2）培养初步评价文章的表达技巧的能力。 情感目标： （1）理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。 （2）引导学生通过自主地分析、理解，做出对文中人物的适当评判。允许不同观点存在，鼓励多元价值观念。 教学重难点 （1）积累文言字词句，重点掌握多义词、通假字、古今异义词，了解文言虚词用法及辨别文言句式 （2）培养阅读浅易文言文的能力，重点训练翻译能力。 教学设想 《鸿门宴》相对浅显，且故事性强，因此可以学生自学为主。具体方案是设计成三课时，第一课时重在作家、作品的介绍，重在课文情节的梳理，第二课时归纳整理文言知识，重在让学生掌握常见文言现象，提高阅读浅易文言文的能力，第三课时分析人物形象，赏析表达技巧，重点是讨论评价项羽这一人物形象，课后还可写成一篇短文。 第二课时 本课时教学目标：疏通文句，归纳整理本文文言现象，进行文句、文段翻译训练 本课时教学过程： 步骤（1）课文导入 参考：荀子说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”谈的是积累的重要性。学习文言文更应如此。因时间关系，古代汉语与现代汉语在语意及语法上都有着很大的不同，学习的过程中一定要注意归纳整理，这样才能事半功倍。 步骤（2）小组派出代表展示集体研究成果，教师视情况纠正点拨 参考内容： 一词多义：辞、幸、因、谢、安、举 古今异义：山东、婚姻、所以、非常、细说、河南 通假字：采、距、内、倍、要、蚤、豪、郤、参、坐等 词类活用：（略） 特殊句式：（略） 文中成语：鸿门宴／秋毫无犯／劳苦功高／项庄舞剑，意在沛公／人为刀俎，我为鱼肉 教师点拨不必面面俱到，但要指明易误之处，如“料大王士卒足以当项王乎”中的“当”就不是通假字，同时要注意规律的总结。 步骤（3）重点语句及语段翻译 ①沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴任相，珍宝尽有之。”羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”（特殊句式及关键词语） ②私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去（省略句） ③距关，毋内诸候，秦地可尽王也（通假字） ④“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。（词类活用、固定短语、特殊句式、通假字） ⑤范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项羽默然不应。（词类活用及句式） ⑥项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”（特殊句式） ⑦杀人如不能举，刑人如恐不胜（关键词语） ⑧怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”（词类活用、偏义副词、特殊句式） ⑨大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（关键词语） ⑩亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”（特殊句式） 步骤（4）课后作业布置 思考： 课文是如何塑造刘邦、项羽等人物形象的？ 如何认识与评价这两个历史人物，尤其是项羽，请谈谈你的看法。