《自由落体运》动教学设计.docVIP

广西第一届师范生教学技能大赛 决赛赛课教案 自由落体运动 学 校： 玉林师范学院 专 业： 物理学 班 级： 08物本 姓 名： 李雪科 指导教师： 李萍昌 教 材： 人教版高一物理 《自由落体运动》教学设计 教学目标 知识目标： 知道什么是自由落体运动，掌握自由落体运动的条件 掌握自由落体运动的性质，知道它是初速度为零的匀変速直线运动 知道自由落体加速度就是重力加速度，知道它的大小、方向，了解它的变化 能应用自由落体运动规律解决相关问题 能力目标： 培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力 培养学生的观察能力、分析能力、推理能力和归纳能力 情感目标： ⑴结合物理进行激发学生的求知欲，让学生体验科学态度感悟科学精神通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，培养学生关注生活的态度 难点：⑴对物体下落快慢与物体轻重无关的理解 ⑵探究自由落体运动性质的过程 教学方法 探究式综合教学法 教学用具 金属片、纸片、牛顿管、粉笔、黑板、多媒体 课时安排 1课时 教学过程 ㈠新课引入 ◆通过实验引导学生探讨：物体下落的快慢是否与物体的重量无关 提问：⑴请同学们举出物体下落的例子 ⑵不同物体下落的快慢是否相同呢？ ㈡新课教学 【演示实验一】让面积相同的金属片和纸片从同一高度同时由静止开始下落。 现象：金属片先落地 引导学生得出结论：物体越重下落得越快（这个结论同时也是亚里士多德的观点，但这个结论是个错误的结论）。 为了帮助学生澄清错误的认识，演示实验二 【演示实验二】用两张面积不等的纸片，把其中较小的那张纸片揉成纸团，让纸团和纸片从同一高度同时由静止开始下落。 现象：纸团先落地，即轻的物体下落快 教师小结：由以上实验可知“物体越重下落越快”这个观点是错误的。 给学生介绍伽利略推翻亚里士多德观点的一个推理： 假设有两块大小不一样的石头，大石头的速度是V1，小石头的速度是V2，让这两块石头从同一高度同时由静止开始下落，判断它们速度的大小；将两块石头绑起来作为整体，并假设整体的速度是V3，让整体和原来同样大小的大石头从同一高度同时由静止开始下落，判断它们速度的大小。 通过推理的学习，让学生更清楚地知道“物体越重下落越快”的观点是错误的。 ◆引导学生猜想影响物体下落快慢不同的原因是受到空气阻力的作用 【演示实验三】把金属片和羽毛放入处于真空下的牛顿管中，让它们同时下落。 现象：金属片和羽毛同时到达管底 ◆将牛顿管的抽气阀门打开，让空气进入牛顿管中，重做实验三 现象：金属片比羽毛先落地 结论：影响物体下落快慢不同的因素是空气阻力，没有空气阻力时，只在重力的作用下轻重不同的物体下落快慢相同。 ⑴引入自由落体运动的定义 定义：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫做自由落体运动 根据定义，让学生找出自由落体运动的条件 ⑵自由落体运动的条件（必须同时满足的条件） ①只在重力作用下 ②从静止开始下落 ◆引导学生了解自由落体运动是对实际落体运动进行理想化处理得出的一种理想模型，即在空气中，物体所受到的空气阻力相对于重力可忽略时，它们从静止开始下落的运动也是自由落体运动。 ⑶自由落体运动的性质 ◆引导学生学习课本P37图2－25中的实验，通过对实验数据的处理总结出：自由落体运动是匀変速直线运动，而且是初速度为零的匀変速直线运动。 ﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌ 以上内容为本次赛课（20分钟）的内容 ﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌ ⑷重力加速度 通过算g值理解自由落体运动的加速度是一个定值(在同一地点)，引导学生学会分析数据，归纳总结规律。 教师引导学生思考两个问题： 1．自由落体运动的加速度在各个地方相同吗? 2．它的方向如何? 教师总结归纳： ①在同一地点，一切自由落体运动的加速度都相同，叫自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g来表示。 ②大小：同一地点，g的数值相同，不同地点，g随纬度的增大而增大。 一般地 g = 9.8 m／s2 ③方向：竖直向下 ⑸运动规律 根据匀变速直线运动的规律，引导学生推导出自由落体运动的规律 ① ② ③ 巩固练习 〔练习1〕甲、乙两物体的质量之比为1：4，不考虑空气的阻力作用，它们在同一高度同时下落，则下面说法正确的是…………………………………( ) A. 甲比乙先着地 B．乙比甲先着地 C．甲和乙同时落地 D．甲比乙的加速度大 〔练习2〕如果从高楼相隔l s先后释放两个相同材料制成的小球，假设小球做自由落体运动，则它们在空中各个时刻…………………………………( ) A.