2019年三年级上册第六单元三、多位数乘一位数(不连续进位)教学设计教案学案.docVIP

2019年三年级上册第六单元三、多位数乘一位数( 不连续进位)教学设计教案学案 一、教学内容 三上教材P61 例2 二、教学目标： 帮助学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则。 学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。新- 课 -标- 第 -一- 网 培养学生主动获取新知识的学习习惯。 三、重点难点： 重点是使学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则，经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。 难点是掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。 四、课前准备： 1、答题纸 小棒 2、教师准备课件 五、教学教程： 一、情境引入 1、引入新课。 新年快到了，王老师准备给大家买一些连环画作为礼物，从图中，你了解了哪些数学信息。请学生看图口头表达图中所表示的意思。 追问：根据以上信息，你能提出什么问题？ 二、互动新授 教师引导学生进行语言表达，简要概括，并板书题目： 板书：王老师买了3套连环画，每套16本，一共买了多少本？ （1）质疑：若求一共买了多少本书,分析一下题意实际上是求什么（3个16是多少？）如何列式？ 根据学生回答，教师板书：16×3= （2）揭题：这道题应该怎样算？今天我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法（板书课题） 2.探讨算理算法 （1）学生独立探索 请学生在答题纸上试做，有困难的学生可以互相商量。（鼓励学生运用多种方法计算出结果。） （2）学生完成后，把自己的算法说给同组的同学听。 （3）各组代表汇报本组的各种算法，并说说自己的思考过程。 方法一；连加 16＋16＋16=48 方法二；摆小棒 方法三：竖式计算 （4）借助课件演示摆小棒的过程，讲解竖式算法。为了书写简便，把竖式简化为 生1: 1 6 生2： 1 6 × 3 × 3 1 8 4 8 3 0 4 8 演示时，要着重强调进位：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”。 （5）讨论以上计算方法哪种方法好，并说明理由 学生各自阐述，大家一致认为列竖式计算的方法好，具有普遍性，而其他方法有局限性。 （6）让学生在答题纸上边列竖式计算，边说明过程：先算什么？再算什么？怎样写？ 3.明确算法 讨论：为什么要从个位乘起，而不从十位乘起？ （1）小组内讨论 （2）小组代表发言 （如果从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加上1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。） 三、巩固拓展 1.完成教材第61页“做一做”的第1题。 （1）学生独立完成竖式计算。 （2）集体交流订正 2. 完成教材第61页“做一做”的第2题。 （1）学生独立完成竖式计算。 （2）集体交流订正 师强调：列竖式计算时，数位对齐，从个位撑起，哪一位上的积满几十就要向前一位进几。 四、课堂小结 教师小结；这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时数位对齐，从个位撑起，哪一位上的积满几十就要向前一位进几。 六、板书设计。 　板书：王老师买了3套连环画，每套16本，一共买了多少本？ 16×3＝48（本） 1　6　　　　　　　 1　6 1　6　　　　　　　　　　　　　×　 3 + 1 6 4 8 4 8 附送： 2019年三年级上册第六单元二、多位数乘一位数( 不进位)教学设计教案学案 一、教材内容 教材P60 例1 二、教学目标 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。 2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算方法。 3、培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 重点难点 重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。 四、教学准备 教师；多媒体课件 学生；答题纸 五、教学过程X k B 1 . c o m 一、情境引入 1.创设情境，提出问题 （1）提问：（课件出示教材第60页例1情境图）瞧,图中的小朋友在干什么？从这幅图中，你获得了哪些数学信息？ （2）质疑：根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题？ 生1；一共