2019年三年级下册《信》教学设计.docVIP

2019年三年级下册《信》教学设计 教学目标：　　　1、认识3个生字，学会8个生字。　　　2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。　　　3、了解诗的结构，体会诗的内容。　　　4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学课时：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时课时目标：　　1、认识3个生字，学会8个生字。　　2、了解诗的结构，体会诗的内容。　　3、有感情地朗读这首诗。导学过程： 一、导课： 任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了些什么？二、初读课文，解决文中生字。　　1、自读课文，想办法解决文中生字。　　2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。三、学习课文。　　1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名回答 板书。写了些什么？表达了什么感情？　　2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？　　（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。　　（2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。　　3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。四、布置作业：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时课时目标：　　1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。　　2、完成语文天地D2、笔下生花。　　3、指导写字。导学过程： 一、复习旧知：背诵诗歌。二、你想给谁写信？写些什么？　　（1）学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。　　（2）结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。（展示学生作品）三、指导写字。　　1、出示生字，交流记字方法。　　2、抄写生字。四、布置作业：　 给你的朋友或者是亲人写一封信 附送： 可爱的 生灵 小虾 教学目的：1、会读8个生字，会写本课的10个生字 2、理清文章的脉络。 3、正确流利的朗读课文 教学难点：学习作者观察小虾的写作方法 教学方法：朗读、练习 教具：生字卡片、资料图片 教时：2课时 2019年三年级下册《可爱的生灵小虾》教学设计 教学过程： 教师活动 学生活动 一、谈话导入 同学们，大家见过小虾吗？谁来给大家介绍一下小虾？ 二、初读课文 1读课文，提出读的要求 2小组合作学习 3纠正读音 4出示新词,指名认读\正音 水缸 撒落 甚至 搏斗 猛烈 小卵 钳子 滤过 青苔 脾气 三　理清文章脉络，朗读感悟 １学生逐段朗读课文，感知课文内容 ２组织学生间的朗读比赛最喜欢读那段，读出感情 四　记忆字形，指导书写 １　同桌交流书写方法 ２　班内交流　 ３　学生在田字格里书写 课堂作业：１写本课生字　 　　２　查找有关虾的资料 1自由读课文,一边读以便把生字画出来,用上自己喜欢的符号 2在组内解决自己遇到的困难 3同桌互读\互帮\互检\互评 认读生字 １同桌之间说一说学了这一段，你知道了什么？ ２学生自读．互读互评 １同桌间交流识字方法 ２班内交流以下自的写法： 缸　　撒　　搏　　卵 ３学生练习生字 板书设计： 小虾 　　　　　　　　　　　　样子 　　　　　　　　　　　　吃东西有趣 　　　　　　　　　　　　脾气不好 第二课时 教学目的：１学习课文内容，了解小虾的样子及吃东西时．生气时的样子　　　２　学习作者观察小虾生活习性的方法 教学重点难点：通过学习，了解小虾的样子 教学方法：讨论朗读　 教具：资料 教学过程： 教师活动 学生活动 一　导入 这节课，我们就随作者一起去观察一下那可爱的小虾吧．你可知道作者是从那几方面些小虾的？ 二　自主学习，加深感悟 １　交待自学任务 （１）选择自己最感兴趣的一个内容学习 （２）用什么样对自己提问 然后在书中标划出相关的词句． 再读一读 三　交流学习成果 １　学习二自然段．说说小下世什么样子的？从中你体会到了什么？你喜欢哪一种虾？选择一种读一读 ２　学习三自然段 出示句子　　（１）标出小虾吃 东西时的动词　　（２）连接这些动词的词有什么？　（３）用自己的语言叙述小虾吃东西时的样子　　（４）从这些词语中你体会到了什么？（５）吃饱了的小虾又在干什么？ ３　学习第四自然段 小虾生气时什么样子？ ４学习五六自然段 　（１）通过学习，你喜欢小虾吗？　　（２）找出作者喜欢小虾的句子读一读，并说一说喜欢的原因．可以加进自己的想象说 四　总结全文 　只要我们