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2019年三年级下册《大自然的语言》导学案 《大自然的语言》 预习内容：1、读熟课文，完成课后的练习题 2、在读熟课文的基础上，背诵课文。 预习检测： 学习目标 1、 1、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文， 2、初步培养收集资料和处理资料的能力； 预设难点：仿写一节诗句写下来，读给大家听。 预设重点：1、读中积累诗歌的语感。 2、通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。 学习过程 导入，板书课题。 师：这节课让我们继续学习《大自然的语言》，看看大自然都有哪些语言，它的这些语言告诉了我们什么。 板书：大自然的语言 二、出示目标（大家齐读目标） 1、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文， 2、初步培养收集资料和处理资料的能力； 三、自学指导一 读 读你喜欢的诗节，划出有关词语和句子，品一品这些词语或句子好在哪，3分钟后比比谁说得好。 1、学生自学，教师环顾检查学情。 2、反馈交流。 （1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。这一节的“准是”用得好，因为它说得很肯定。 （2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。这一节，从“搬家”看出作者用了拟人的手法，特别有意思。 （3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。这一节，作者用了“比喻、反问”的手法，把蝌蚪写提特别有趣。 （4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。（这一节也用了“比喻和反问”的手法，很有意思。） （5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。 （ 这一节告诉了我们树的年龄。） 3、再读一读课文，大家在读的时候想一想：第二、三与四、五两节，在写法上有什么异同？（指导朗读、小结并造句） 四、指导自学二 出示自学指导二 自读体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。 自读体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。比比谁读得好。 2、反馈学习效果 互动交流，点拨指导。(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行) 如：(第四节)　　(1)指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言?　　(结合讲解“三叶虫”，理解”镶嵌”，简介“喜马拉雅山”。)　　(2)“喜马拉雅山”那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”，该怎么读呢?　　(3)指名试读，点评指导朗读。　3、回归整体，赛读拓展。(1)赛读：把三小节连起来自由练读，比比看谁读得好。 (2)过渡：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察才能发现。齐读第一节、最后两节诗。(3)赏读、赛读：教师边范读边展示CAI课件后，指名赛读整首诗。 五、自学指导三 大声读课文，找出自己喜欢的段落，照自己喜欢段落进行仿写 大声读课文，找出自己喜欢的段落，照自己喜欢段落进行仿写 8分钟后比仿写的最好。 1、学生动笔进行仿写，教师进行巡视指导 2、反馈 找同学念自己所仿写的段落 六、小结： 这节课我们学了这么多大自然的语言，我们也知道了大自然的另外一些语言，那么在生活中我们做一个有心的人，去发现大自然中更多的语言。 七、当堂训练 背诵诗歌 后记：：__________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 附送： 2019年三年级下册《大自然的语言》教学设计 教学要求：　　1．学会9个生字和11个词语，认识6个字。　　2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重点难点：　　重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。　　难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。课前准备：　　1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。　　2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。教学时间：2课时教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、初读课文　　　1．浅显简明的导语出