教育学考核说明.docVIP

中央广播电视大学 开放教育课程考核说明 （终审稿） 课程名称：教育学 专业名称：教育管理 启用时间：2011年秋 主持教师：张美兰 编写日期：2011年9月 中央广播电视大学考试管理部门 一、有关说明 1．考核对象 广播电视大学开放教育专科教育管理专业、本科小学教育、本科汉语言专业学生。 2.启用时间 从2011秋季开始使用。 3.考核目标 通过考核促进学生对教育科学基本概念、基本原理和基本观点的掌握和领会，帮助他们树立正确的教育观，掌握科学的方法论及应用教育理论解决教育实践问题的能力和方法。同时，通过考核来了解学生对教育基本概念、基本理论与基本方法技能的掌握程度，以及教学中存在问题，据此来调整和改进教学。 4.考核依据 本课程考核说明是依据中央广播电视大学《教育学课程教学大纲》、文字教材《教育学》（柳海民主编，中央广播电视大学出版社2011年8月第2版）制定的。本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。 5.考试方式及计分方法 本课程考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。考核总成绩为100分,形成性考核占总成绩的30％；终结性考试占总成绩的70％。 二、考核方式与要求 （一）形成性考核 1．考核目的 加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行指导与检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，深化学生对教育学课程内容的理解，提高学生的分析问题与解决问题的能力，帮助学生学会学习，学会将理论运用于实践。与一线电大教师共同实现教学过程的引导、指导和管理。 2．考核手段 形成性考核采用纸质形成性考核册。 3．考核形式 形成性考核的形式包括：教育调查报告、研究性学习和记分作业三种形式。 4．形成性考核各形式所占比重及计分方法 形成性考核按百分制计分，每次形考任务也按照百分制计分。形考任务共6次，其中4次计分作业占40%，1次教育调查报告占30%，1次研究性学习（两篇读书笔记）占30%。（关于教育调查报告写作的要求及标准，研究性学习中读书笔记的要求，详见《教育学形成性考核册》） 即：形成性考核成绩 = 教育调查报告30% + 研究性学习30% + 四次记分作业40% 5．考核要求 形成性考核任务与要求 序次 章节 形式 提交时间 权重 1 第1-3章 第一次计分作业 第8周末 10% 2 研究性学习 第10周末 30% 3 第4-6章 第二次计分作业 第13周末 10% 4 第7-8章 第三次计分作业 第15周末 10% 5 教育调查报告 第17周末 30% 6 第9-11章 第四次计分作业 第17周末 10% （1）教育调查要求 调查题目建议： （1）请到当地一所实施基础教育课程改革的中小学校，就课程改革的某一方面，如课程目标、教学内容、教学方式、评价方式等，在课程改革实施后带来的变化，或改革中出现的问题以及取得的成效等，采用访谈、观察或问卷调查等方法进行调查，并写出调查报告。 （2）请对当地当前中小学教师的素质情况（从教育思想观念、职业道德、能力素质三方面）展开调查，并写出调查报告。 （3）各地电大也可根据当地教育的实际，或当前国内教育的热点问题，提出调查题目。 （4）学生自己选题、自定题目。 字数不得少于3500字。 教育调查报告成绩考核评定标准 评分标准 满分 优 良 中 及格 不及格 100 90～100 80～89 70～79 60～69 59以下 选题意义 10 选题能从实际出发，具有针对性和现实意义。 选题具有一定的针对性和现实意义。 选题具有一定的针对性。 选题一般化。 选题不适当，过偏或大而不当。 掌握材料 15 材料真实、客观、精确、具体、具有代表性。 材料真实、客观、精确、具体、具有一定的代表性。 材料真实、客观，但不够精确、具体，能说明一般问题。 材料真实、尚客观，不够精确、具体，能说明某些问题。 材料不真实、不客观，虚假、抽象，说明不了问题。 结构 15 文章结构完整、严谨、层次清晰，逻辑性强。 文章结构合理、层次清楚。 文章结构基本合理。 文章结构有缺陷。 文章结构混乱，无条理。 前言 10 前言简明扼要，紧扣主题，突出中心。 前言比较简明，基本扣住主题。 前言冗长，且未叩主题。 前言与主题无关。 没有前言或类似前言内容。 表达 15 文字表述准确、流畅、生动。 文字流畅，表达得当。 文字表述能力一般。论文层次比较清楚，文理通顺 文字表达能力弱，词不达意。 文字表达能力差，内容空泛，文字表达不清，有抄袭现象 论述分析 20 观点鲜明，论据充分。分析透彻，具有较强说服力。 观点鲜明，有论据，有分析，具有一定的说服力。 有观点、论据、论述尚有一定的说服力。 观点不