语文课程标准下的中学作文教学策略探究越秀区教育局教研室.ppt

目标导向，任务驱动，活动引领——关于“以写带读”作文有效教学的思考 广州市教育局教研室 陈坪 一、为什么写 对写作的认识 写作不仅是应试的工具 认知的工具（表达自己对外界的感受、认识、判断和评价） 交流的工具（老师不是唯一的读者；交流的对象多元；交流的形式多元；交流的内容多元） 思维的工具（感觉思维、理解思维、评价思维、创造思维） 写作教学的性质与地位 写作是运用语言文字表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。 ——《普通高中语文课程标准（实验稿）》 写作教学应着重培养学生的观察能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。 ——《普通高中语文课程标准（实验稿）》 应试作文教学不应是中学作文教学的本质和全部内容 作文教学的本源在哪里？ 作文教学的根本目的和意义是什么？ 写作是生活的必需。它不仅是考试的必需更是学习工作的必需、生存发展的必需。这并非耸人听闻，刻意言之，如果我们理解了写作的本质，即有效的交流，就能够接受这一点。写作是生活中不可缺少的一部分，凡是我们需要动笔（键盘）用文字表述的，都是写作。“作文不是为了考试，作文不是生活的点缀，而是生活的必须”（叶圣陶）。 写作作为一种富有创造性的脑力劳动过程，不仅仅存在于文学创作领域，还广泛出现于应用写作领域（包括公文写作、经济写作、广告写作、军事写作、法律写作、科技写作等）。就当下而言，学科意义上的“写作”概念已越来越多地指向应用写作这一遍及社会生活各个角落的实践活动。美国未来学家约翰·奈斯比特在其著作《大趋势》中曾断言：“在这个文字愈来愈密集的社会，我们比以往任何时候都更需要读写技巧。”这里的“写”主要是指生活写作而非应试写作。 文学写作：诗歌、散文、小说、剧本、曲艺文学、影视文学、通俗文学、民间 文学、儿童文学 专用书信：一、慰问信 二、介绍信 三、表扬信 四、公开信 五、感谢信 六、 倡议信 七、建议信 八、证明信 九、申请信 十、决心信 十一、贺 信 十二、聘书 日记写作：一、备忘式日记 二、记实式日记 三、随感式日记 四、研讨式日记 笔记文摘：一、读书笔记 二、听课笔记 三、文摘卡 四、札记 五、杂记 礼节仪式：一、请柬 二、祝辞 三、答辞 四、题词 五、赠言 六、名片 七、 讣告 八、悼词 九、碑文 十、对联 新闻写作：一、消息 二、通讯 三、访问记 四、参观记 五、游记 六、广播记 七、广播稿 八、电视新闻稿 九、解说词 说明介绍：一、人物介绍 二、报刊介绍 三、图书介绍 四、景点介绍 五、展 览前言 六、影视介绍 七、产品介绍 广告海报：一、广告 二、海报 序言后记：一、序言 二、后记 辩论演讲：一、辩论 二、演讲稿 三、发言稿 事务文书：一、计划 二、总结 三、会议记录 四、会议纪录 五、工作要点 六、 大事记 七、启事 八、电报 九、调查报告 十、事迹整理 十一、简 报 十二、标语口语 章程条例：一、章程 二、条例 三、规定 四、规则 五、规范 六、办法 七、 细则 八、公约 合同契约：一、契约 二、合同 条据便条：一、条据 二、便条（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等） 美国《提高写作技能》一书第一章中就开宗明义地题出了“写，是为了有效地交流”。 该书举出了一个名叫杰克?奥布赖恩的普通美国人高中毕业想要参加工作时两周内的写作量：两份广告，一张保险估价单，一张所得税表，两份理由说明，一封抗议信，一封收款信，一封家信，一封申请书。可见在现实生活中“‘写’包围着你”。 课标《课程目标总标准》：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。” 二、写什么——教什么 写作内容：真、善、美 孔融让梨——皇帝的新衣 中国悠久的传统文化——西方发达的商业经济 我们的中学作文教学多年来一直遵循着文本和写作技法教学相结合的模式。学生经过训练之后，懂得了文章的基本要素，掌握了行文的基本原则，写出了比较规范的文章。这本无可厚非，但过于强化和片面地将其理解为作文教学的根本和全部，则导致学生作文大多是千篇一律的、模式化、八股式的文章，缺乏生气、缺乏灵性、缺乏体现自我个性的创意。这种片面强化只能导致机械的模仿