知己知彼教研助力抓实抓细从容搏击.pptVIP

以上是对2011届高三语文教学工作的简单回顾，其中当然有不少艰辛，但最感欣慰的是从未觉得是一个人在战斗。在本组教师的群策群力中、在与班主任以及其他科任教师的精诚协作中、在校领导的激励和各部门的鼎力支持中、在学生成绩的一次次提高中，更在毕业典礼时师生或哽咽或奔涌的热泪里，我们体验到了团队的凝聚力、战斗力，收获了作为教师的幸福。最后希望我们一起努力，为把克拉玛依教育办成疆内极具特色和吸引力的一流教育做出应有的贡献。 ！ 谢谢大家！ 知己知彼 教研助力 抓实抓细 从容搏击 ——2011届高三语文教学工作总结 克拉玛依市第十三中学杜海波 2011年高考已经结束，语文学科为大多数学生的高考成绩做出了应有的贡献，回首紧张忙碌的一年，我们高三语文组的做法如下： 一、知己知彼确定教学内容 1.知彼——心中有底。“彼”是指课程标准、考试说明和历年高考题。2011届是新疆高中新课程改革第一届。据我们了解到的情况，像银川一中这样的学校，高三一开学，学生就人手一本《考试说明》，而我们新疆到第四次模拟后才颁布《考试说明》。我们备课组就从深入研究《课程标准》入手，明确高考的知识与能力要求；从仔细研究课改地区《考试说明》入手，预测本届的高考的内容与出题思路；从重点研究课改地区历年高考题入手，明了典型题型，找出稳中求新之处。这样就知道“教”的内容了。 2.知己——以学定教。“己”就是自己学生的学习情况。知己就是准确估量学生的学情。合宜的教学内容，有效的教学设计，必须建立在对学生学情的准确估量及“学的活动”的基础上。所以教师不仅要关注自己“教”的内容，更要心中有学生，关注“学生学的活动”。 知己：1）科学制订教学计划 我们组采取班级座谈、个别交流、分析试卷等方式对本届学生的情况进行了研究。本届相当多的学生对语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。在此基础上我们准确定位，对学生既有教无类但又分层指导。 首先，整体常抓不懈，保证基本的学习时间，用好早读和课堂。然后对临界生重点辅导。对于一些语文基础不错，且还有提高空间的学生，在平时针对其各自弱项进行一些的个别辅导。对基础较为薄弱学生，提高其保分意识。平时考试有部分学生总是垫后，应极力避免他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，制订可行的复习计划，及时了解其复习情况，做相关指导。 知己：2）从历次考试的得失中了解情况 从历次考试的得失中了解情况，看看学生掌握了哪些，哪些还有缺陷，哪些要重点复习，重点训练。每次月考、模拟考试完毕，按高考试卷题型分类，如：小阅读、古文选择、古文翻译、古诗鉴赏、名句、大阅读、语用（客/主）、作文，共九项分类录入班级学生得分情况，这样很容易发现学生的复习中存在的问题，从而有针对性地调整教学内容。同时也要求学生自己做这样的统计，这样一来，就会使学生发现自己的主要问题，学生的查漏补缺，自然也更有针对性。 二、教研助推，形成合力。 校领导常说：没有教研的教学是没有方向的教学。我们的教研活动不止在周四下午，而是发现问题随时进行，从学生状态的案例到刚刚讲完题后的反馈；从本组教师参加各类公开课的备课、讲课、评课到试题的精选精炼；从到每次考情分析到下一步教学内容的调整，都有组内每一位教师的积极参与和智慧贡献，当然更离不开学校教务教研部门的支持与领导。大家形成合力，共同推进了教学工作的高效进行。 三、抓实抓细  1. 抓实——抓学生基础。 第一轮，选好基本的复习用书，一套好的复习用书自成体系，把它用足，用透，肯定不会有什么差错。 先把该复习的基础知识全面过一遍，对所有的知识点进行地毯式扫荡。因为语文学科已经被边缘化，高三期间，学生不会自己去读、去写、去复习，教师就要充分利用课堂帮助学生，没有遗漏尽可能全面建立起基础知识的网络，强化学生基础。对于记忆性的内容要注意利用记忆规律尽可能地把理解记忆和机械记忆融合在一起去复习。练习要跟上。题海战术不是最高明的战术，但一定是极有效的战术。选择好专题训练习题依然十分重要。我们组将精选足够量的试题作为重点，把精讲答题思路作为难点，力争通过教师的精选精讲，学生的精练达到训练效果的最优化。 现代文阅读不应用太多时间，选择比较典型的题目，按照考点进行归类。要教给学生方法，学生通过做题来理解形成能力。但必须在课堂内认认真真地做，课外做效果不大。 古文阅读——回归课本的