第三部分学校特色.docVIP

第四届（2008）海峡两岸暨 高等教育论坛交流论文 贴近地方社会需求 注重学生能力提升 培养高素质应用型本科人才 熊志翔 康宏 （佛山科学技术学院 广东 佛山 528000） 摘要：中心城市本科院校的应用性、大众性、地方性、过渡性等特征使其人才培养与高职高专院校和传统大学有着不同的路径选择。佛山科学技术学院升格本科十余年来，秉承“立足地方、服务地方”的办学宗旨，贴近地方社会需求，明确应用型人才培养目标；注重学生能力提升，创新应用型人才培养模式，为地方经济社会发展培养了大批高素质应用型本科人才，取得了显著的办学成效。 关键词：中心城市 本科院校 地方性 应用型 作为高教大众化的一支重要生力军，中心城市本科院校的应用性、大众性、地方性、过渡性等特征，决定了其从诞生之日起，就面临着如何走出一条出与高职高专和传统大学不同的人才培养之路。佛山科学技术学院位于珠江三角洲腹地——佛山，是一所广东省和佛山市共建共管、以市为主的地方综合性本科大学，1995年由佛山大学和佛山农牧高等专科学校合并升格而成，2005年佛山职工医学院和教育学院并入其中。升格本科以来，学校根据地方实际和中心城市本科院校发展规律，以培养适应地方经济社会发展的应用型高级专门人才为根本任务，贴近地方社会需求，注重学生能力提升，为地方、为基层培养了大批综合素质好、社会适应能力强、具有实践创新精神的应用型高级专门人才，取得了显著的办学成效。 一、贴近地方社会需求，明确应用型人才培养目标 佛山“肇迹于晋，得名于唐”，有着深厚的岭南历史文化传统，是国家历史文化名城；地处珠江三角洲腹地，广佛都市圈，对外开放和依存度高。改革开放以来，佛山以先行一步、敢为人先的气魄，推动社会经济持续快速健康发展。2007年，佛山市国内生产总值达3588.5亿元人民币，在中国两岸四地城市综合竞争力排名中名列第九，所辖五个区在全国百强县前50名之内。佛山是我国重要的制造业基地之一，民营企业多，总量占全市经济总量的半壁江山；名牌产品多，数量占全省的四分之一；专业名镇多，全市有37个镇（街），专业名镇就占31个。上述区位优势，既为学校办学提供了得天独厚的有利条件，也为学校明确办学定位和人才培养目标提供了基本依据。这就要求学校紧紧围绕佛山市建设“现代制造基地、产业服务中心、岭南文化名城和美丽富裕家园”的总目标，在培养受地方欢迎的高素质人才等方面办出自己的特色。 佛山科学技术学院是在佛山市的改革、开放中诞生的，它的显著特点是地方性，即主要由地方政府出资兴建，生源主要来自地方，培养的人才主要为地方社会发展服务。20世纪80年代中期，佛山大学就是适应佛山经济迅速起飞对高级专门人才的需求而适时提出和创建的。90年代中期，佛山产业结构不断优化升级，对高层次人才的需求越来越强烈。1995年，经国家教委评估通过，佛山大学、佛山农牧高等专科学校合并升格为佛山科学技术学院，实行省市共管、以市为主的管理体制，成为佛山市唯一一所全日制本科院校。进入21世纪，佛山经济社会发展的势头更为强劲，对应用型、创新型高级专门人才需求更加迫切。2005年佛山职工医学院、佛山教育学院并入佛山科学技术学院，教育资源得到进一步优化整合，学校服务地方经济社会发展的能力进一步增强。 作为佛山市高等教育的龙头，学校始终秉承“立足地方、服务地方”的办学宗旨，主动适应广东尤其是珠江三角洲经济社会发展的需求，积极探索中心城市本科院校的应用型人才培养之路。早在升本之初，广东省主管教育的卢仲鹤副省长就指示学校要办出“区域特色”，这种“区域特色”主要体现在与地方经济社会的紧密结合和人才培养的质量上。1995年7月，学校在《佛山科学技术学院十年（1996—2005）规划纲要》中明确提出“逐步把佛山科学技术学院办成为佛山市和广东省培养……应用型专门人才，提供科技与信息服务，参与地方决策的综合性本科大学”的战略目标，提出要超越传统本科大学的发展模式，通过与地方经济社会的紧密结合，实现学校人才培养模式的转型。 从1997年1月学校第一次党代会提出“贴紧地方社会经济发展脉搏，……培养合格的受地方欢迎的应用型人才”；到2001年4月学校第二次党代会“把为推动地方社会进步、经济繁荣和科教发展，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才作为学校的根本任务”；再到2005年12月学校《佛山科学技术学院“十一五”事业发展规划及2020年规划纲要》提出“把我校建设成为一所以培养本科应用型人才为主的、有特色的高质量的地方综合性大学”，学校的办学定位和人才培养的目标定位日渐清晰，即坚持“立足地方，面向基层，建设有特色的高质量的地方综合性大学”的发展目标，“培养具有引领意识、创业精神和实践能力的‘一专多能’的应用型高级专门人才”，这为人才培养的实践活动提供