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浅议海原县职业教育发展的困惑与对策 　　【摘 要】海原县职业教育为宁夏南部山区经济发展培养出了大量的技能人才，山区经济的繁荣和社会的进步促进了海原职业教育的发展。海原县职业教育起步较晚，在政府统筹、发展规模、培养模式等方面都存在诸多问题。海原县职业教育如何走出这一尴尬的境地，寻找具有地方特色的办学形式和办学对策，是迫在眉睫的问题。 　　【关键词】海原县职业教育；发展；对策 　　海原县职业中学历经30余年办学历程，由一所普通职业学校跻身为全国重点示范性中等职业学校，在经济发展进入新常态的历史阶段，职业教育肩负着更加重大的历史使命。面对这些变化，海原县职业教育需准确定位、主动适应新常态，结合海原地方特色，更加重视应用型技能人才的培养，使培养的学生既掌握操作技能又有一定技术理论的新型人才。学校在坚持中不断发展，注重继承与创新相结合，努力办好既充满活力，又有鲜明地方特色的中等职业学校。 　　1 当前海原职业教育面临的困惑 　　1.1 社会传统观念对职业教育存有较多偏见，造成职业教育生源不足 　　在普通高中择优招生的背景下，我县越来越多的差生被录取到了海原职中，考入海原职中的学生总觉低人一等。由于种种原因，来到海原职中的学生素质普遍不高，他们来校的原因多种多样，有的是因为普通高中没有选拔上而不得不来；有的是学生本身不想读书，但家长认为其年幼、需找安全地方往大长被强制送来……。这些学生在入学不久，便暴露出各种各样的问题，经常迟到，上课玩手机。由于学生的基础差，再加上中职学校的管理模式以及课程设置更让他们乏味。部分教师对能否教好这些学生并不寄予希望，也不相信自己有能力教好学生，主要表现为对学生冷漠，常把对这些学生“没办法”挂在嘴边，对学生的不学习状态听之任之。职业学校班主任最痛苦的问题不是学生是否学习好，而是如何预防学生发生极端异常行为及如何处理发生的极端异常行为等。 　　1.2 师资力量薄弱，教师结构不合理 　　海原职中在职教师大多数是从普通高校招录的，文化基础课教师居多，教师知识结构单一，专业教师偏少，真正能承担“双师型”教学工作的教师严重缺乏，教师结构不合理，学校新开的专业缺少专业教师，临时雇佣的专业课教师素质达不到应有的水平，而且在日常教学工作的运行中，专业理论课教师实践能力低，严重制约着学生专业课程的高效开展。再加上近几年学校不断扩招，师生人数比例逐年减小；造成部分专业课教师负担过重，有时一个老师一天上五六节专业课的情况。如此大的工作量使专业课教师身心疲惫，难以保证教学质量。 　　2 加快我县职业教育发展的思路 　　2.1 打造和谐优美的校园文化，着力营造学校学习环境 　　海原职中依照本校学生的特点，着力营造良好的育人环境，使学生从踏进校门起就知道学校的精神和校训，以点燃他们心中的希望之火。自学校搬迁到新校区后，学校在学生宿舍楼梯过道、教学大楼走廊墙壁到处张贴图文并茂的励志格言，形成专业文化学习氛围。学校行政楼前广场即可看见一块巨大景观石，正面镌刻着校训“明德砺学”四个草书大字，学校充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，专门聘请专业园林设计公司进行绿化设计，充分体现人与自然的和谐亲近，寓情于景，点面结合。现在的校园俨然一座花园，是学生学习生活的理想乐园。 　　2.2 改善教师工作环境，引进专业技术教师 　　教师兴则教育兴，只有改善整个中职教师的工作环境，才能调动中职教师的积极性和主动性，我校不断加大投资力度，改善教师工作条件，新增各类教学生活设施近1万平方米。学校不仅有宽敞明亮的办公大楼、实验楼，还拥有完善的校园网络、电子备课室、录播教室和各专业实习实训室。学校还计划给每位教师配置一台笔记本电脑，方便教师备课和查阅资料。学校加大引进专业技术人员力度，聘任高技能专业人才到我校任教，优化实训基地的人力资源配置，使教师配备适应职业教育事业发需要。 　　2.3 积极组织教研教改活动，开展职业技能大赛 　　《中等职业学校教师专业标准（试行）》要求：教师要学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验教学研究工作。因此我校经常组织开展教研活动，主要是彰显教师的教研水平，展示教师的个人风采，同时又能增加互相交流学习的机会，尤其是对新课程理论所倡导的教学方法进行交流。《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出：办好全国和地方、行业、学校各个层次的职业技能大赛，并把职业技能大赛成绩作为职称评聘的重要依据。我校每年开展一次职业技能大赛，以大赛为平台，营造钻研业务、勇于创新的教学氛围，展现各专业教师的才华；促进教师之间比、学、赶的劲头，对于成绩优秀的教师，学校就派出去参加全区职业院校教师技能大赛。近几年我校教师在全区职业技能大赛中多次获奖，提高了海原职中在全区职业院校中的声誉。 　　2