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浅谈多媒体技术与中职语文课堂教学的有效结合 　　摘 要： 近些年来，信息技术发展速度日益加快，其在各个领域发挥了非常关键性的作用，促进了社会的发展与进步。信息技术与教育行业之间的联系不断加强，尤其是在中职语文课堂中的应用效果显著，从某种意义而言提升课堂教学效率，同时活跃课堂教学气氛，因而多媒体教学已经成为中职语文课堂的首选模式，本文详细阐述了多媒体技术与中职语文课堂教学之间的有效结合，继而达到事半功倍的效果，最大程度上提高课堂教学质量。 　　关键词： 多媒体技术；中职语文；课堂教学；有效结合 　　中职教育伴随社会的发展重视度不断提升，而语文作为中职教育非常重要的学科也引起了极高的关注度。在以往的语文教学中，教师教学方法相对单一，而且学生综合素质相对较低，这也使得中职语文教学无法获得高质量。而随着多媒体技术在中职语文教学中的应用，学生学习积极性有所提高，师生之间的互动也在逐步增强。文章主要论述了中职语文课堂教学应用多媒体技术的优势，并阐述具体的教学策略，为之后的语文教学给予参考建议。 　　一、多媒体教学体现出的教学优势 　　（一）增加学生学习兴趣 　　俗话说“兴趣是最好的老师”，这样的道理同样适用于中职语文多媒体教学，语文属于基础性学科，但同时也是非常重要学科，这直接影响到学生日后的就业。针对中职语文学科来说，培养学生学习兴趣至关重要，继而使学生具有良好的情感价值观，在以往的单一教学模式中，学生对于教学内容并不感兴趣，自然也无法得到质量的提升，而多媒体技术拥有最完善的教学资源，它可以通过图文并茂的形式，或是借助声像结合形式，突破时间与空间上限制，然后将语文教学知识通过动态的模式呈现给学生，这样的知识传播对学生影响力较大，同时提升学生学习兴趣、活跃课堂氛围。例如：在进行《我的母亲》一课教学中，教师在进行教学导入时选择多幅展现母爱的图片，然后放《母亲》这首歌加以辅助，这样能够让学生感受母爱的伟大，引发学生对母亲的爱。 　　（二）培养学生审美意识，丰富学生想象力 　　语文学科中蕴含丰富的内容与知识等待教师去传播，但是从现状来看，语文课堂教学效果并不尽如人意，这主要是因为中职学生整体素质相对较差，很多学生上课缺乏积极性，甚至部分学生课堂睡觉、玩手机，导致课堂教学质量较差。将多媒体技术与语文课堂教学教学进行有效的结合能够从根本上改善这一现状，多媒体教学不仅让学生从视觉上引起高度关注，而且在听觉上也给予极大的兴趣，这两者带给学生全新的教学体现。例如：教师在进行《故都的秋》这类写景文章教学是，由于文字描述无法让学生在脑海中呈现出画面感，因而教师选择了与文章内容相符的教学图片，帮助学生更好理解课文，同时通过自己的想象力勾勒出画面感，学生仿佛身临其境一般，学生审美意识得到极大提高。 　　（三）加强师生之间的互动 　　在以往的语文教学中，教师与学生之间互动相对较少，基本上都是教师机械的教，学生麻木的学，两者之间的交流为零。而随着多媒体教学在中职语文教学中的应用，师生之间的互动交流逐步增强，教师不再是高高在上的指挥者，而是成为教学活动的组织者，引导学生开展有效的学习活动。例如：教师在进行《六月荔枝丹》教学时，在教学活动开始之前向学生下达教学任务，让他们通过网络渠道收集荔枝相关的资料，然后再课堂上分享自己搜集到的素材，引导学生借助这些素材进行课文内容讲解，让学生对课堂教学有足够的兴趣，掌握课文学习的技巧。在课堂上教师还可以组织相关的小游戏，让学生能够参与其中，这样能够增强师生之间的互动交流，改变以往学生被动的学习局面。 　　二、中职语文教学中多媒体技术的具体应用 　　（一）设立教学情境 　　语文教学中写作是非常重要的一项内容，然而很多学生写作水平相对较低，这与教师的课堂引导与教学密不可分，很多教师对于写作教学并不给予极大的关注度，导致学生写作能力无法得到提升。在以往的教学中，教师在写作之前简单讲述写作要点以及注意事项，对于文章整体脉络以及具体的写作技巧并没有阐述，这也导致学生写作目标并不明确，而文章整体给人的感觉就像是在记流水账，这样的写作课可谓是毫无意义。随着多媒体技术在教学领域的应用，很多教师通过多媒体开展写作教学，而作文题目也不再单一固定在一个模式，选取开放式题目，辅以多媒体技术，激发学生写作热情。例如：在涉及到梦想的教学时，教师在进行课堂指导时不再绝局限于单一的口头空谈梦想，而是选择一组视频播放，比如“中国梦想秀”的选段，让学生了解到梦想是每个人的权利，只要去做都会实现的，领会到梦想的真正含义，除此之外，教师还可以播放几组与梦想相关的视频，借以激励学生敢于挑战梦想，在这样的氛围下学生的文章写作就会“有血有肉”，内容逐步丰满，文章自然就不再是流水账。 　　（二）直观呈现教学内容 　　汉语属于我们的母语，学好汉