2019年三年级数学下册 第二单元《热闹的民俗节 对称》教案1 青岛版六三制.docVIP

2019年三年级数学下册 第二单元《热闹的民俗节 对称》教案1 青岛版六三制 教学目标： 1、通过看一看、折一折、剪一剪等活动，让学生在动手操作的过程中认识对称现象和轴对称图形。 2、能够说出对称现象及轴对称图形在生活中的应用，了解轴对称图形的特点并能准确的判断出轴对称图形。 3、在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美，发展学生的审美观。 教学重点：通过观察、操作活动，认识对称和轴对称图形。 教学难点：了解轴对称图形的特点并能够准确判断出轴对称图形。 教学过程： 创设情境，激发兴趣。 师：咱们国家是一个历史悠久的国家，通俗得讲呢就是咱们国家已经五千多岁啦，在这五千多年的历史中形成了很多丰富多彩的民风民俗。我们一起来看一下热闹的民俗节上有哪些东西？ 生：剪纸、风筝、脸谱 师：你对哪一个最熟悉呢？ 生：风筝!我们的家乡就是风筝之都。 小组合作，探索新知。 师：以小组为单位，合作完成导学案一、小组合作，探索新知部分。 师：每组选出一名小组代表来汇报一下你们讨论的结果。 生1：它们的两边是一样的（相同的） 生2：我们把风筝左右对折，两边相等。 生3：对折后能够一样（或相同）是轴对称图形。 师小结：我们把风筝对折，发现两边完全合在一起了，没有多余。在数学中我们把同学们说的“一样”“相同”叫做完全重合。那么，像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。 动手操作，理解新知。 师：通过刚才小组合作，同学们已经认识了轴对称图形，那给你一个图形你能辨别出它是否是轴对称图形么？完成二、1 课件出示题目，请小组代表发言。 师：认识了也能够辨别出轴对称图形，现在老师想布置一个大胆的任务，看到导学案二、2。 师：谁剪出轴对称图形啦？说一说你是怎么剪的？ 生：将纸对折后，剪出一半，打开就是一个完整的图形。 师：为什么剪出图形的一半就行了？ 生：因为另一半与它重合了。 师：同学们剪出了很多漂亮的轴对称图形，看看这些图形上面都有什么？ 生：折痕 师：折痕把图形分成了相同的两部分，我们把这个折痕叫做这个轴对称图形的对称轴。 四、巩固练习，应用新知。 师：这节课的内容同学们学会了吗？下面我就来考考大家，看看同学们能否顺利过关。 过关一：请学生回答（1），并请几组同学和同伴上台展示轴对称动作。 过关二：开火车集体交流答案。 过关三：说出连线答案并说一说为什么。 归纳总结，课外延伸 师：轴对称现象在我们的生活中无处不在。请你想一想、找一找生活中有哪些东西是轴对称的？完成导学案四、1 师：看来生活中轴对称的例子还真不少，下面我们一起来欣赏一下生活中的对称美吧。 师：这节课马上就要结束了，同学们你有什么收获吗？ 附送： 2019年三年级数学下册 第二单元《热闹的民俗节 对称》教案2 青岛版六三制 教学目标: 1．结合大量现实事例，初步感知对称现象，认识轴对称图形。 2．在大量的操作、观察等具体活动中，学习图形知识，发展空间观念。 3．在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、合作交流、自主获取知识的本领。通过欣赏对称美，使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的审美素养。 教学重难点： 教学重点、难点是通过观察、操作活动，认识对称和轴对称图形，建立起轴对称图形的直观模型，并发展学生的空间观念。 教学过程： 【导入】一、创设情境，提供素材 1．谈话导入,学习微课。 谈话：同学们，上课一开始，我们先来学习一个微课，请看大屏幕。 ????播放微课。 ??2.畅谈感受。 谈话：通过对微课的学习，你有什么收获？ 引导学看完微课后谈谈自己的收获，体会数学与生活的密切联系。 ???【设计意图】良好教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。本环节根据三年级学生的认知特点，充分地用好用活教材中提供的中国民俗、民风的情境素材，“以境生情”，通过学生自己对生活中的对称现象的“解读”，从而使学生体会到数学并不遥远和神秘，适时地把学生的注意力引向了本节课的学习目标。利用课件引导学生完成从实物图到平面图形的过渡，引导学生面对形象生动的平面图形，提出自己想研究的问题，激起学生思维的火花。 【讲授】二、分析素材，总结概念 1．独立观察，感知概念。 引导学生通过观察发现这些图形的共同点，形成对概念的初步感知。 学生的发现可能有： ???（1）这些图形两边完全一样。 （2）这些图形两边都是对称的。 ……????????????? 2．合作探究，理解概念。 （1）引导学生动手操作，验证自己的发现。 （2）小组内交流。 （3）全班交流。 引导学生有条理地展示并表述出自己的验证方法。 学生的验证方法可能有：①对折。 ②从中间剪下重合。 …… 学生的发现可能有： ①对折之后两边是一样的。 ②对折之后两边的大小、形状都是相同的。 ③对折后两边不多也不少。