论中等专业学教校师教学心态.docVIP

论中等专业学校教师教学心态 本人进入中职行业已经5年有余，上课已近3千余节。在于学生的生活和教学交流中，对学生的特点和心理有了一些浅薄的了解和研究。并针对这些现象总结出教师需要注意的方面。 学生任何的外在表现都是内在心理性格特点的体现。无论外在特点如何，都是学生的心理和性格及青春期的固有特点。中职学生在学校学习生活活动中都有一下特点。 ?? 本人总结在校学生的内在特点有什么呢？ 1，????????? 思维的立体发散性。学生的思维很活跃，很发散。尤其是中职的学生，其思想是立体的发散的。学生的生活，学生接触的高科技的设备，他们接触的网络，他们体会的人生都与老师的年代不一样。他们有想法，有创意，他们有好奇心，他们能体会科技带来的改变。而这样的体验和思维的发散性，好奇心正时我们教师所希望学生有的创造力的源泉。这个特点是中职学生能否成为企业乃至国家技术力量的决定性因素。 内心的胆怯，自我压抑性。面对某些自以为是，高高在上的老师们，他们不敢挑衅，不敢辩驳，不敢反对，不敢造次，不敢挑战权威，不愿与老师交流，我们放逐。形成了学生的厌学，沉溺游戏，赌博迷偶像等现象。这些外在现象是学生不被理解，情感得不到释放的负面表现。学生的情感流向是有一定的特点的。某些老师的教学倾向于“好学生”，而此类“好学生”既是好控制其感情方向和行动方向的没有主观意识的学生，可以说某些老师在教学过程中是有一定的条件或者门槛的。而网吧不设门槛，赌博不设门槛，游戏不设门槛。所以导致了学生意识的流向发生变化，学生的注意力发生变化，学生的爱好方向发生变化。导致学生某个程度的情感变态，畸形。才出现学生中的“错，差，坏学生”，而此类学生往往有很好的思维发散性，很好的主观意识和很强的逻辑性。 偶像倾向性和榜样迷恋性。中职学生处在青春期，有一定的感情倾向，而中职生对感情和情绪的控制力差，故对偶像，明星有迷恋心里是可以理解的，只要合理导向，是不会影响学生的学习与生活的。这样的特点恰恰是学生有崇拜和信仰的表现。 感情性格的多样性。学生的感情性格特点有多样性和不稳定性，此性感会使学生的情绪与感情有一定的不规则波动。会体现出易怒，反复，和自我不可控性。 学生模糊的角色意思。角色决定人格，是否有人格的体现是学生是否懂得在不同的角色需要不同的行为。而学生在学习和生活中恰恰不懂角色和人格的关系，所以学生的语言没有明确的角色意识。体现出学生不懂尊重，不懂礼节。而实际情况是学生不懂表达尊重，不懂表达礼节。 强调民主，强调权利。学生在学习和班级活动中不配合活动，老师强调权利，民主。其内心是想得到重视，而并非真的药民主和权利。 个人卫生差。普遍观察学生的个人卫生情况和集体卫生情况，都是很差。而观我国学生的个人卫生和集体卫生情况也极其差。而此特点并不是说学生喜欢卫生差，而是家庭卫生教育的缺失。是家庭教育的问题，不能作为确定或错误来责备学生，只能多引导。 针对学生的上述内特点，这几年的备课中，做到和学生的相处融洽，我一直遵循的教学规则如下： 1，?????????? 不禁锢学生的思想，使之能得到承认和鼓励。让学生发展处独立的思维方式和思维原则，不强行折断学生的思想翅膀。让学生自由发挥，并从旁引导。以学生的思想为备课主线，不是“我要教什么”而是“学生想知道什么。”这点很难，因为学生的思维不可控。所以在课程的后面10分钟是让学生发展自我思想的时间。并在下节课予以讲解。 2，?????????? 不强行要求学生记忆。青少年的记忆有一定的规律特性。他们记忆能力与环境，心情，注意力，思维方式有很大关系。学生（尤其是中职学生）不会因为要考试而记忆，他们经历的考试比较多，不屑于记忆考试的知识。所以要引导，要扑捉学生的记忆特点。在课堂前15~20分钟内讲重要内容讲完。并尽量不要用作业来约束学生所要记忆的内容，会使学生反感。相信学生的记忆能力。 3，?????????? 不与学生争执，不用老师的资格和权威压学生。知识的领域中不能迷信权威，要鼓励学生向自己，向权威挑战。能用知识战胜权威是值得骄傲的。老师要能容忍学生的挑战。能平心静气的讲解和说明，启发学生的思想。 4，?????????? 先教育，后交流。先教授基本的原理特点，让学生了解原理，学生能用目前的技术去解决问题即可。不可作茧自缚并且要讲学生带入死路。让学生成为几十甚至几百年前的优秀人才。要放下架子，平等交流。老师本就是传授方法，解决疑问的人。而不是领导，不是家长，不是管理者，不能限制人的思想，行为。 5，?????????? 紧跟时代科技的步伐，时时提高自己的技能水平。老师是先进思想和技术的代表。不能固步自封，须知逆水行舟，不进则退。几十年前的老思想，老技术是不能跟上时代的发展的。学生也不会服从老师的老调老腔的。学生日益上升的智商和老师落伍的思想和技能水平已然是现代社会的