北京市2017届高三数学（理）一轮复习 4.3 平面向量的数量积及其应用（教学设计） Word版.docVIP

高三一轮（理） 4.3平面向量的数量积及其应用 【教学目标】 1.理解平面向量数量积的含义及其物理意义． 2．了解平面向量的数量积与向量投影的关系． 3．掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算． 4．能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系． 5．会用向量方法解决某些简单的平面几何问题． 6．会用向量方法解决简单的力学问题与其他一些实际问题. 【重点难点】 1.教学重点：利用数量积判断两向量的垂直关系； 2.教学难点：会用向量方法解决某些简单的平面几何问题； 【教学策略与方法】 自主学习、小组讨论法、师生互动法 【教学过程】 教学流程 教师活动. 学生活动 设计意图 考纲再现: 考试内容 要求层次 了解 理解 掌握 数量积 ? ? √ 数量积的坐标表示 ? ? √ 用数量积表示两个向量的夹角 ? √ ? 用数量积判断两个平面向量的垂直关系 ? ? √ 用向量方法解决简单的问题 ? √ 纵观北京近几年高考试题，对平面向量数量积及其应用的考查，重点考查结合平面向量的加减、实数与向量积的运算，运用平面向量数量积的定义、数量积的运算法则、数量积的性质，计算平面向量数量积、向量的夹角、处理向量垂直问题、计算向量的模、计算一个向量在另一个向量上的投影，而向量的数量积及运算律，向量垂直的充要条件是高考的热点，题型既有选择题、填空题，有时也涉及解答题，往往和解析几何结合出题，函数等结合出题，与三角结合出大题在新课标卷中还没涉及，而对向量的数量积及运算律的考查多为一个小题；另外作为工具在考查三角函数、立体几何、平面解析几何等内容时经常用到． 真题再现（见课件） 学生自主解决问题，通过交流获得正确答案。 教师引导，帮助学生对所学的知识进行整理。 让学生了解高考的动向，掌握高考的方向，明白高考常见的出题知识点，做到心中有数。 学生通过基本问题的解决，发现自己对知识的掌握情况。 通过知识框图达到知识的系统化。 环节二： 知识梳理： 1． 平面向量的数量积 已知两个非零向量a和b，它们的夹角为θ，则数量|a||b|cos θ叫作a和b的数量积(或内积)，记作a·b＝|a||b|cos θ. 规定：零向量与任一向量的数量积为__0__. 两个非零向量a与b垂直的充要条件是a·b＝0，两个非零向量a与b平行的充要条件是a·b＝±|a||b|. 2． 平面向量数量积的几何意义 数量积a·b等于a的长度|a|与b在a的方向上的投影|b|cos θ的乘积． 3． 平面向量数量积的重要性质 (1)e·a＝a·e＝|a|cos θ； (2)非零向量a，b，a⊥b?a·b＝0； (3)当a与b同向时， a·b＝|a||b|； 当a与b反向时，a·b＝－|a||b|，a·a＝a2，|a|＝； (4)cos θ＝； (5)|a·b|__≤__|a||b|. 4． 平面向量数量积满足的运算律 (1)a·b＝b·a(交换律)； (2)(λa)·b＝λ(a·b)＝a·(λb)(λ为实数)； (3)(a＋b)·c＝a·c＋b·c. 5． 平面向量数量积有关性质的坐标表示 设向量a＝(x1，y1)，b＝(x2，y2)，则a·b＝x1x2＋y1y2，由此得到 (1)若a＝ (x，y)，则|a|2＝x2＋y2或|a|＝. (2)设A(x1，y1)，B(x2，y2)，则A、B两点间的距离|AB|＝||＝. (3)设两个非零向量a，b，a＝(x1，y1)，b＝(x2，y2)，则a⊥b?x1x2＋y1y2＝0. 难点正本　疑点清源] 1． 向量的数量积是一个实数 两个向量的数量积是一个数量，这个数量的大小与两个向量的长度及其夹角的余弦值有关，在运用向量的数量积解题时，一定要注意两向量夹角的范围． 2． a·b0是两个向量a·b夹角为锐角的必要不充分条件．因为若〈a，b〉＝0，则a·b0，而a，b夹角不是锐角；另外还要注意区分△ABC中，、的夹角与角B的关系． 3．计算数量积时利用数量积的几何意义是一种重要方法． 考点一　平面向量数量积的运算 例1　(1)设四边形ABCD为平行四边形，||＝6，||＝4，若点M，N满足＝3，＝2，则·等于(　　) A.20 B.15 C.9 D.6 解析　＝＋， ＝－＝－＋， ∴·＝(4＋3)·(4－3) ＝(162－92)＝(16×62－9×42)＝9，故选C. 思维升华　(1)求两个向量的数量积有三种方法：利用定义；利用向量的坐标运算；利用数量积的几何意义. (2)解决涉及几何图形的向量数量积运算问题时，可先利用向量的加、减运算或数量积的运算律化简再运算，但一