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信息化背景下教学运行模式与弹性导师制的应用 关键词：信息化论文；教学运行模式；弹性；导师制 论文摘要：制定弹性导师制有利于本科生从被动到主动学习的角色转换，有利于指导学生主动合理选课，有利于指导学生构建合理的学习框架，更好地实施学分制。对学生问卷调查的基础上，构建了弹性导师制，并应用于各年级学生中。通过专业导师指导，让学生尽早适应大学学习，明确学习目的。特别是低年级学生，通过早期引导，有利于学生良好学习习惯的养成，科学学习。 一、导师制研究背景 目前，在全国普通高校均实行了学分制管理，该模式可以让学生在选课上有一定自主权，也便于学校网络管理。然而，学分制管理模式的复杂性，让刚刚经历高中学习方式步入大学的新生无所适从，对学分制管理模式、人才培养、专业、课程的要求不够了解，从而产生盲目性问题。为了解决这些问题，让学生很好地适应学分制管理，在学分制背景下引入专业导师制，很有必要。 在本科院校设置导师制，可以为在校大学进行较好的专业引导、稳定专业思想，帮助他们尽早识别中学学习与大学学习的异同，尽快适应大学学习，有利于培养学生对问题的探索能力、和分析并解决问题的能力。在本科生学习过程中采用导师指导学习的制度，最早起源于英国的几所闻名于世的大学。20世纪50年代的《罗宾斯报告》指出，在英国每名大学教师对应8名全日制学生，法国是30名，西德是35名，荷兰是14名，瑞典是12名，美国是12名。