老龄化社会背景下社区学习的模式探讨.docVIP

老龄化社会背景下社区学习的模式探讨 　　[摘要]随着中国逐渐进入老龄化社会，加上老年人寿命的延长，老年人的再学习对于提高老年人的生活质量有着十分重要的作用。老年人作为特殊的学习群体，由于学习能力和身心发展特点以及发展需求的特定因素，加上老年人的学习主要依托于社区的提供的学习平台的实际情况，要求有与之相适应的教学手段和教学方法，论文试从微课教学的学习形式来探索社区老年人的一种新的学习模式，即微课教学。 　　[关键词] 老年人学习； 社区平台；微课教学 　　一、老龄化社会下老年人学习的需求 　　中国具有庞大的老年人学习群体。一般说来，60岁以上就称为老年人了。据国家统计局2014年末的抽样调查，我国60岁及以上人口为2.12亿，占总人口的15.5%，65岁以上人口是1.37亿，张总人口的10.1%。按照联合国的划分，65岁及以上老年人口比例在7%以上的为老年型人口。在发展中国家多采用60岁为老年人口的起点，当比例为10%以上为老年型人口，中国预计到2025年60岁以上则达到2.83亿，占总人口的19.1%。中国已经步入了老龄化社会。老龄化社会加上老年人寿命的延长，给中国提出老年人的有质量的生活要求，不仅物质上而且健康、精神和文化需求。具体的说： 　　首先，经常从事学习活动的中老年其智力的衰退是比较缓慢的，所以老年人自己必须养成勤于用脑的习惯，可以延缓老年人的智力衰退。其次，与年轻人相比，老年人由于因退休后的社会角色变化、由于年龄增长而身体健康下降等因素，容易产生孤独感、焦虑感、失落感等不良情绪，如果老年人通过上社区或社会其他的学习机构，重新回到社会生活中来，可以克服老年时的失落感，减少消极情绪。第三，根据埃里克森的毕生发展理论，个体从出生到老年，发展都不会停止[1]。因此老年人在老年阶段的学习，就是自身的发展过程，尤其在今天的知识经济时代，日新月异的社会为，为了不为社会淘汰，老年人也必须不断学习，更新知识，既提高了生存能力，又丰富了自己的精神生活，加上现代核心家庭需要老年人的帮助和照料，尤其是帮年轻夫妻照顾和教育小孩，更需要学习相关的家庭教育课程和现代比较科学的抚养孙辈家庭教育观念和方法，这些都需要不断的学习。 　　二、社区是提供老年人学习的主要渠道 　　由于老年人数量的快速增长，原有主要通过老年大学、老干部活动中心等学习，现在日益难以容难，尤其是中低文化层次的老年人，因此以政府为主导的老年人活动学习场所，越来越多的出现以乡镇、街道创办的社区老年学校；另一方面，从中国老年人的养老模式看，主要是以居家养老和社区养老相结合的养老模式，就近学习也是契合老年人养老的模式[2]。 　　基于上述这些实际情况，社区要打造适合他们的学习活动平台，让老年社会组织对老年人学习发挥积极作用，在一些社区经过多年的探索和发展中已初步建立了下属两条线即门类齐全的老年协会和功能完备的老年学校，做到镇有协会，村有分会，镇有学校，村有分校。社区教育平台延伸到每个一村，社区老年人通过这个平台，充实了自己的生活，但另一方面也存在了问题，要想让社区真正成为能满足老年人的学习需求，社区难以提供充足的教学资源，尤其是师资，这样就需要一种能够反复教学与学习的资源，进行资源的互通，现代技术条件下的微课教学成为了弥补这一缺陷的重要形式。 　　三、微课是提供社区老年人学习的主要形式 　　（一）老年人学习能力和认知心理特征 　　一个人学习能力的大小既取决于先天遗传的生理因素和健康状态，也取决年龄和心理因素。从健康角度， 高龄老年人比中低龄老年人、青年人容易疲劳，不宜长时间的学习。从记忆力发展的角度，随着年龄的增长，60岁以后，记忆力发展会明显的下降，是尤其短期记忆，如果多而复杂的内容，很容易混淆与丢失信息，人的大脑细胞随着年龄的增长不断减少，但未曾利用的潜力高达90%，所以细胞的死亡量不足以影响老年人的智力活动，因此老年人仍具有较大的学历潜力，但不宜在短时间里学习量大而复杂的内容。从根据认知心理规律角度，人和动物学习活动的第一步首要通过感觉器官接受特定的外界刺激， 然后通过传入神经在大脑产生感觉和知觉， 但是在人体的各种器言和功能中最早衰退的恰恰是感觉器官， 特别是视觉和听觉器官。 　　（二）微课的特点适应老年人学习 　　微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。所谓微课是把教学内容划分为小单元，以课堂教学视频的形式而展开的教与学活动。其特点主要有：教学时间较短、教学内容较少、主题突出且内容具体、资源容量较小等，微课的这些特点特别适合老年人的学习。 　　1.教学时间短。一个微课教学的时间一般是15分钟左右，最长也不超过20分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一