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面向区域产业的软件工程专业教学模式改革与实践 　　摘要：该课题旨在通过对面向区域产业的软件工程专业的教学方式方法、教学内容、培养模式的改革创新。教学改革的主要目的是为了提高武汉学院计算机专业师生的整体竞争力，对于学生，应培养他们的实践能力和创新精神，并提高他们探究问题和解决问题的能力，对于教师，应提高自身的人文素养和科研精神。 　　关键词：软件工程；改革与实践；教学模式；培养模式；校企合作 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）28-0127-02 　　近年来，计算机的发展势头非常的迅猛，软件方面的技术可以说是日新月异，从而导致了软件工程专业人才的需求量逐渐递增。我们可以了解到，软件工程专业的就业前景非常好，人才需求量大，国内的企业每年都在大量的招聘软件开发人员和软件设计师，社会人才需要非常迫切。全球首家信息技术研究和分析机构Gartner分析了2014年IT行业技术趋势：2014年，国内外高层次软件人才仍将供不应求。软件工程专业的发展潜力大，并且软件工程专业毕业生工资起薪一般高于全国的平均工资水平，在同类行业中薪水也是较高，据前程无忧最新的调查数据显示，2014年软件技术研发类员工的调薪幅度相对最高。 　　为了应对软件工程专业的人才需要，我们应根据实际的情况来调整和改革现有的教学模式。在传统的教学方式下，大部分学生不能很好地将理论知识与实践相结合，学生往往采用的是被动式的听课方式，没有积极地参与到课堂中去，没办法与老师进行很好的交流和互动。我们应该结合当前的形势，培养具有创新能力的应用型人才，这就需要改变现有的一些教学模式，不能一味的教条主义式的教学。在改革的过程中，应该采用灵活多样的教学方式，来激发学生的学习兴趣，将课堂上的教学内容与学生实际生活联系起来，引导学生自主的学习和思考问题。 　　1 教学模式改革的对象 　　对面向区域产业的软件工程专业的教学模式进行改革，首先需要对本院现有的课程体系进行改革，改掉一些只强调理论知识的学习，理论脱离实际的情况。应加强学生能力的训练，好尽快地适应现阶段社会对软件工程专业知识的需求。在教学模式方面，应用KAP-CDIO工程教育理念，将专业课程内容融合到相关实践项目中，采取基于项目学习的全新“三维教学模式”，以项目探究、小组协作为教学手段，整合课程内容，强化实验、实训环节。结合课程体系改革，运用“项目探究”、“小组协作项目开发”等教学法，使学生接触实际项目，积累实际经验，在小组合作项目开发过程中培养学生自主学习、协作学习、沟通交流及创新能力，同时注重综合素质培养。力争取得一批教学改革成果，在地方性院校软件工程专业建设和教学改革方面起到示范引领作用。 　　2 教学模式改革的内容 　　2.1构建面向区域产业的教学方式方法改革实施方案 　　（1）采用“2+1+1”培养模式 　　采用校企合作的方式，共同建设系列化的实训教材，尤其是行业应用软件开发方面的实训教材。培养模式采用“2+1+1”模式，也就是学生在校内学习两年理论基础知识，加强对专业基础知识的学习，打好坚实的基础；第三年可以让学生参与到校企合作的教学中去，企业中的导师与学校的老师来共同教导学生，可以将学生课堂的理论知识与企业当中的项目开发经验相结合，特别是加强软件工程项目管理和行业应用软件开发的实训，这个阶段主要是精技术，可以让学生更好地为以后的工作做准备；第四年主要让学生参与到企业的实际项目开发中去， 可以通过近一年的学习，培养学生掌握一些完成大型项目的能力，积累更多实际项目经验，最后培养出真正适应企业需求的毕业生，培养模式如图1所示： 　　（2）建立“三位一体教学模式” 　　根据软件工程专业特点，建立理论教学、实践教学和自主研学三者相结合、相促进的“三位一体教学模式” ，如图2所示。 　　2.2 基于企业分类培养模型和教学内容的改革 　　针对我院软件工程专业的人才培养模式和课程体系结构，在企业培养方案中，可以实施双导师的制度，学校的教师提供理论知识的教学和指导，企业里的导师可以根据学生对理论知识的掌握情况，合理的开展一些研究性的项目，进行工程师专业培养的全面基本训练，为学生提供各方面的指导和现场咨询，提高学生的创新设计能力。企业与学校教学联合培养方案如图3所示。 　　2.3 构建推进“项目探索法”的实施 　　本方法的目的在于把学生在书本上学习的理论知识与实践活动有力的结合起来，它是一种将教师的教与学生的学相结合的教学模式，师生通过参与和完成一个完整的项目来达到某个教学目的。教师采用集中授课和分组讨论的方法，指导学生把理论知识灵活的运用到实际的项目开发中去，学生在参与项目的过程中，主动的构思和资料收集整理，把控整个项目的设计理念，让学生更早的接触到工作