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问题学习在心理学“实验程序设计与软件应用”教学中的应用 　　摘 要 基于问题学习是一种基于建构主义理论的以问题为导向的教学模式，能培养学生的批判性思维和问题解决能力。本文以心理学“实验程序设计与软件应用”为例，阐述了基于问题学习在该课程中的应用，详细论述了该教学模式在这门课程中的具体实施方法，以期对高校课堂教学改革有一定的启示作用。 　　关键词 基于问题学习 心理学 实验程序设计与软件应用 建构主义 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.052 　　Abstract Problem-Based Learning （PBL） is a problem-centered pedagogy based on constructivism theory， which can improve students abilities of critical thinking and problem solving. This paper took the psychological course， namely the Experimental Program Design and Software Application， as an example to elucidate the application of PBL in this course. The paper discussed the specific application of this pedagogy in this course in detail， to serve as inspiration to the reform of college class teaching. 　　Key words Problem-Based Learning； psychology； Experimental Program Design and Software Application； constructivism 　　为了适应心理学研究计算机程序化的趋势，大多数心理学培养单位开设了“实验程序设计与软件应用”这门课程，目的是培养学生将实际的研究问题转换成具体的实验设计和计算机程序的技能，为学生进入更高层次的学习打下坚实的基础。然而，就该课程实际教学情况来看，学生实验动手操作能力存在缺陷，解决实验研究问题的能力不足。针对这些问题，我们尝试做了一些改革，尝试在该课程中引入“基于问题学习”的教学方法，取得了良好的教学效果。 　　1 基于问题学习 　　基于问题学习（Problem-Based Learning， PBL）是在建构主义教育改革浪潮中出现的教学思路，以学生为中心，把学习设置在复杂的、有意义的问题情境中，通过学习者的合作来解决实际问题，形成问题解决的能力。基于问题学习的典型教学过程是学生以小组为单位，为了解决一个问题，查找专业知识，互相学习讨论，直到问题最终得到解决。最后，学生需要对自己的学习过程进行反思和评价。 　　基于问题学习是以建构主义学习理论为基础的，改变了过去传统教学以教师讲授为主的课堂教学模式。传统教学的内隐假设是把学生看作一张白纸，教师的角色就是把知识和智慧灌输给学生。传统教学注重基础知识的学习，不太关注学生是否能够灵活运用知识，以解决实际问题。在基于问题的学习中，学生在教师创设的问题情境中建构知识，在问题解决过程中主动地对新知识和信息进行加工，进而转换成有个人内在有意义的经验。在这个过程中，学生在解决问题过程中构建的是灵活的可用的知识，这些知识的构建反过来又能较好地培养学生的问题意识，成为主动的学习者，最终提高批判性思维能力和实际问题解决能力。 　　2 “实验程序设计与软件应用”课程特点分析 　　“实验程序设计与软件应用”这门课程开设的目的是让心理学高年级学生对心理学实验生成平台，如E-Prime等软件较为熟悉，能够编制简单的实验程序。如果该课程只是给学生实验生成平台的知识并没有多大的意义。一方面，如果学生只是机械学习到知识，而不具体应用的话，学习这知识对于学生没有多大的意义。另一方面，现在是网络信息时代，学生完全可以通过自己在网上找这些软件的资源来自学，不用教师指导就能学会。因此，这门课程的重点是教会学生如何提出一个科学的问题，培养学生的自主探究能力，批判性思维能力和问题解决能力。从这一角度来看，这门课程的宗旨是和基于问题学习的理论基础即建构主义理论是一致的。 　　从学生自身的特点来看基于问题学习的教学模式是可行的。本课程的授课对象是大三或大四年级的高年级心理学专业本科生。通过前期的学习，学生已经掌握了心理学基础知识。并且，学生们对自己学到的心理学知