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高校信息检索课程教学现状与改革研究 　　摘要：信息检索课在大学生信息素质教育中发挥着重要的作用，本文就教学过程中的问题探讨了信息检索课程的教学现状，进而对教学改革提出相应的改进措施和建议。 　　关键词：高等学校 信息检索课 教学改革 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）09（b）-0225-01 　　信息时代，具有强烈的信息意识并能迅速准确地获取和利用各种信息资源，已成为各级各类人才在现代社会中获取成功的基本素质。因此，高校必须重视提高学生的信息素质，信息检索课程由此应运而生且迅速发展。但是，目前信息检索课的教学还存在一些问题，亟待改革。笔者对信息检索课程的教学现状进行了分析和思考，并此课程的教学改革提出一些自己的看法。 　　1 目前高校信息检索课程的教学现状 　　1.1 教材内容有待完善 　　教材是教与学的基本依据。目前有关信息检索课程的教材虽纷繁复杂，但大致主要可以分成两类：一是主要以介绍基础理论和专业文献资料检索为主，比较适合研究型人才；二是主要介绍综合性检索系统、网络信息检索、专业特种文献检索系统等。它们都精炼了传统手工检索技术，着重介绍信息资源检索技术和网络数据库信息资源的检索方法与技巧，适应了信息快速发展的形势。但是，在内容和结构方面仍存在许多不足。 　　首先，教材理论性、专业性强，内容冗长，重复比较多，实用性不够，难以引起大学生的学习兴趣；其次，教材偏重于讲述“文献获取”的技能，而对于“文献获取”的最终目的“文献利用”所讲篇幅校少。而文献利用才是学习文献信息检索课程的最终目的，利用情报的过程则是培养学生消化吸收和利用知识情报的能力，让学生涉足当今信息社会，利用已有的知识经验去发现、分析和解决问题。因此，“文献利用”知识应该文献检索课不可缺少的内容；再者，课程内容侧重于科技文献检索方面，而对我国经济建设息息相关的市场信息和经济信息调研知识涉及较少，难以满足新一代大学生丰富的信息需求。 　　1.2 教学只重共性，不重个性 　　目前，我国各类高校早已认识到了该课程在提高学生信息素养方面的重要性，普遍开设了文献信息检索课。但是，授课方式存在一定的问题，在教学过程中没有做到“因材施教”。 　　首先，在教学过程中，授课以统一大班讲授为主。同一个老师面对人数众多、专业不同、年级不同的学生，讲授同样的内容，无法根据学生专业背景进行有针对性的教学，影响了学生学习的积极性。 　　其次，动手实践课有待改进。信息检索是一门理论性和实践性都很强的一门课程，实践教学应该是该课程的重要组成部分。而目前信息检索课以课堂讲解为主，动手实践为辅。同时，动手实践机会有限且一般集中在后期，使得实践教学与理论教学之间不协调，理论教学和教学实践相脱节，大大限制了学生运用信息知识能力的培养。 　　1.3 教学方法有待改进 　　目前，高校信息检索课教学仍为传统的教学模式，理论课偏多，实践环节薄弱，导致课堂教学枯燥乏味，缺乏吸引力；教学方法陈旧，难以激起学生的学习兴趣，教学效果不理想。 　　2 高校信息检索课程的改进措施 　　2.1 修改现有教材，充实教学内容 　　首先，教材内容要与现实社会紧密结合。信息检索除了要紧跟当代信息发展的形势，不断创新，充实与信息社会密切相关的新知识外，也要与现实社会紧密结合，现有的教材较偏重科技文献的检索，应适当加入市场信息、经济信息、社会信息调研等方面的内容，让学生的学习与现实社会融为一体。 　　其次，要充实“文献利用”的内容。文献检索的教学目的是培养学生的情报意识.提高其获取文献情报的能力，在利用情报的实践中训练技能，开发创造力，使学生成为创造型人才。因此，在文献检索中应该适当增加情报分析与研究、学科文献的写作、科研立项与成果申报等情报利用方面的内容。 　　再者，要充实信息存储这方面的知识。信息存储是信息资源管理的关键环节之一，因此，在课堂教学中，除了教授学生学习各种检索技术和各种数据检索系统外，还应当补充有关信息存储的知识。对于非信息专业和信息专业的学生，应该区别教学，对前者的教学重点在了解和应用，可适当增加教材中有关信息存储过程的介绍；对后者的教学要更加深入，应充实有关计算机存储专业知识和数据压缩技术等方面的知识。由此，学生能将大量分散的文献信息搜集起来，并根据其内容特征或外表特征进行标引、合理存储。 　　2.2 教学要注意区分学习对象，做到因材施教 　　首先，在教学过程中要根据学生所学专业，加强与学科专业课程的结合。对工科的学生，可以侧重点放在计算机检索、中英文网络数据库、网络环境下存储与检索技术等；此外，专利文献作为一种对于工科学生非常重要的科技文献源，课堂讲授时应多介绍专利的基础知识，并结合学生的专业课程内容，以一些专利文献的查找实例让学生练习，以便学以致用。对于