激发小学低年学级生识字兴趣的教学策略研究开题报告.docVIP

激发小学低年级学生识字兴趣的教学策略研究开题报告 一、问题的提出 识字是阅读的基础，也是低年级的教学重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多。《语文课程标准》第一学段的一个重要目标就是让孩子多多识字，有主动识字的愿望。而且课程标准给我们了很重要的信息，要求我们利用教材优势，激发孩子的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦。并在这一过程中激起主动识字的愿望。多识字，识好字，为提前阅读打下坚实的基础。但是，在我的班中存在这样一种现象，有一部分孩子不是很爱识字。他们在识字上很被动。面对这样情况，我往往利用课余时间教他们认1－3个。我的想法是只要多贪时间，不可能认不下来。几天后，识字率并没有提高。我和同组的几位老师交流，达成共识：对一年级的孩子来说，强迫记忆会使其丧失兴趣 。于是我也试着运用多种方法，创设多种识字情境，想唤起他们的兴趣，如猜字谜，“生”就是一头牛站在独木桥上；“告”，一口咬掉牛尾巴；“座”，两人坐在广场里的土地上。类似的还有“加一加”“减一减”“换偏旁”等。通过几个星期的尝试，我发现还有一小部分同学上课注意力不集中，我问了一个同学，他竟然说：“老师，看到那么多汉字，我有些眼花缭乱，也就不想认了。”课后我很失望，干脆放弃算了。可转念一想，识字教学是小学语文教学的重要内容之一，如果孩子从小对识字没有兴趣，那么他一生都会远离阅读。这时我想到家长的协助，于是我向几位学生家长反映了孩