2017年春七年级数学下册 5.1.1 相交线学案 （新版）新人教版.docVIP

5.1 相交线 ． 相交线 【学习目标】1．理解并掌握对顶角、邻补角的概念和性质会识别图形中的对顶角、邻补角．2．理解对顶角性质的推导过程并会用这个性质进行简单的计算．【学习重点】邻补角、对顶角的概念【学习难点】理解对顶角相等的性质． 行为提示：创设情境引导学生探究新知．行为提示：引导学生看书独学时对于书中的问题一定要认真探究落实重点．知识链接：补角定义：两个角的和为180这两个角互为补角．方法指导：1.观察猜想动手操作验证．2．邻补角与对顶角都是成对出现都是研究两个角之间的位置关系和数量关系对顶角形成的前提是两条直线相交．情景导入 生成问题情景导入(课件展示图片) 问题： 1图片中有相交线和平行线吗？若有请找出来．2．你能举出一些生活中的相交线和平行线的例子吗？学生回答或展示：自学互研 生成能力【自主探究】先阅读教材的内容然后完成下列问题：问题1：什么叫邻补角对顶角？邻补角定义：有一条公共边而且另一边互为反对顶角定义：如果两个角有一个公共顶点而且一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线那么这两个角叫做对顶角．问题2：对顶角有什么性质？对顶角的性质：对顶角相等．【合作探究】活动1：教师出示一块布和一把剪刀表演剪布过程．学生认真观察剪刀两个把手之间的角与剪刀张开的口的变化让学生直观地感知：如果将剪刀的构造看做两条相交的直线这就关系到两条相交直线所成的角的问题．活动2：学生画直线AB、CD相交于点O形成图中4个角． 思考： (1)1和2有怎样的位置关系？1和3呢？(2)分别量一下各个角的度数和2的度数有什么关系？1和3呢？(3)如果改变图中1的大小上面的关系还成立吗？为什么？学生思考并在小组内交流全班交流．形成共识：(1)1与2有一条公共边OA另一边互为反向延长线．与3有公共顶点O两边互为反向延长线．(2)∠1＋2＝180＝3. (3)成立．归纳结论：邻补角：有一条对顶角：如果两个角有一个公共顶点而且一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线那么这两个角叫做对顶角．对顶角相等．方法指导：在解决与相交线有关的角度计算时通常利用对顶角、邻补角的性质把所求的角与已知角联系起来．学习笔记：【自主探究】解答下列问题：1．如图所示直线AB和CD相交所成的四个角中的邻补角是与2相等的角是 2．如图取两根木条a将它们钉在一起并把它们想象成两条直线就得到一个相交线的模型．两根木条所成的角中如果α＝35其他三个角各等于 【合作探究】 典例讲解： 如图直线a相交＝40求2，∠3，∠4的度数．解：由邻补角的定义得＝180－1＝180－40＝140；由对顶角相等得＝1＝404＝2＝140°. 交流展示 生成新知【交流预展】1．将阅读教材时生成的新问题和通过自主探究、合作探究得出的结论展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．2．各小组由组长统一分配展示任务由代表将问题和结论展示在黑板上通过交流生成新【展示提升】知识模块一 对顶角、邻补角的概念及性质知识模块二 对顶角性质的应用检测反馈 达成目标【当堂检测】1．如图和2是对顶角的图形有( ) A．个 ．个 ．个 ．个 2下列图形中与2不是邻补角的是( C ) A B C D 3．如图为直线AB上一点＝26＝153 (第3题图) (第4题图) 4如图已知直线AB、CD相交于点O平分EOC，∠EOC＝100则BOD的度数是【课后检测】见学生用书课后反思 查漏补缺1．收获：________________________________________________________________________2．存在困惑：________________________________________________________________________ 1