江苏省太仓市七年级生物上册 第七章 第二节 人体的呼吸（第1课时）教案 （新版）苏科版.docVIP

第二节　人体的呼吸（第一课时） 一、教学目标 1、知识目标： 了解人体呼吸系统的组成。在模似呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体呼吸的关系。 2、能力目标： 初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。 3、情感态度与价值目标： 　　　学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。 二、教学重点： 指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构和功能。 三、教学难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。 四、教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 教学设计意图 课文导入 练习憋气： 1、深吸气后憋住不呼气 2、深呼气后憋住不吸气 组织活动，让学生体验呼吸对人体的重要性。 激发学生学习新知识的兴趣 人体呼吸系统的组成 通过观察、分析后讨论： 1、气体进出肺的通道（又称呼吸道）由哪些器官组成？ 体验活动：呼吸道能使吸入的空气变得暖和 2、你认为进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？ 3、人体的呼吸系统由哪些部分组成？其中最重要的器官是什么？请说明理由。 组织学生观察、分析： 观察呼吸系统结构模式图 评价、补充 小结：呼吸系统的组成 设置问题情境：为什么肺是气体交换的场所？ 1、培养学生观察、分析问题的能力 2、使学生初步了解呼吸系统结构和功能。 3、培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。 教学内容 学生活动 教师活动 教学设计意图 分析肺是气体交换的场所的原因 形成共识： 肺是气体交换场所的原因 ⑴气体交换的面积大（肺泡数目多） ⑵具有适于气体交换的结构（①肺泡壁外包有丰富的毛细血管；②肺泡壁和毛细血管壁都很薄。） 组织学生观察、分析：肺的结构示意图 评价、补充 使学生明白肺是气体交换场所的原因，从而理解肺是呼吸系统主要　器官的道理。 呼吸运动 体验胸式呼吸时胸廓大小的变化 组织讨论、分析：引起胸廓（前后、左右）扩大或缩小的原因――肋肌 让学生发现呼吸运动时胸廓大小的变化及其原因。 体验腹式呼吸，推测腹式呼吸是否会引起胸腔体积的变化？ 观察：呼吸时膈的位置变化示意图 组织讨论、分析： 引起胸廓（上下）扩大或缩小的原因――膈肌 设置问题情境：通过呼吸运动实现了胸腔体积的有节律变化，这有什么意义？ 呼吸运动与呼吸的关系 观察并得出结论 讨论：见P111页 演示：模拟呼吸运动实验 组织讨论、评价、补充 使学生掌握呼吸运动与呼吸的具体关系 巩固练习 见课件 巩固知识 课堂总结 组织学生总结所学知识 第一课时 （一）课文导入 　 　学生活动1：练习憋气，让学生体验呼吸对人体的重要性。 　 　话题转移：人体通过呼和吸两个动作，将空气送入人体内，又将体内产生的废气排出体外，而完成这个过程，离不开人体的呼吸系统。 （二）人体呼吸系统的组成 　1、观察呼吸系统结构模式图 　2、讨论： 　①气体进出肺的通道（又称呼吸道）由哪些器官组成？ 　　学生活动2：体验呼吸道能使吸入的空气变得暖和。 　②你认为进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？ 　　（提示学生阅读信息库相关内容） 　③人体的呼吸系统由哪些部分组成？其中最重要的器官是什么？请说明理由。 　　　　　　　　　 3、小结： 　　　　　　 由鼻、咽、喉、气管和支气管组成 　　　　　　　　　 呼吸道 　 具有清洁、温暖和湿润吸入空气的作用 呼吸系统 　　　　　 肺：气体交换的场所，主要的呼吸器官。 设置问题情境：为什么肺是气体交换的场所？ （三）分析肺是气体交换的场所的原因 　1、观察、分析：肺的结构示意图 　2、小结：肺是气体交换场所的原因 　　⑴气体交换的面积大（肺泡数目多） 　　⑵具有适于气体交换的结构（①肺泡壁外包有丰富的毛细血管；②肺泡壁和毛细血管壁都很薄。 　话题转移：实现肺内的气体交换必须依靠呼吸运动。 （四）呼吸运动 　1、学生活动3：体验胸式呼吸时胸廓大小的变化 　　 结论： 　　　　　吸气时：胸廓（前后、左右）扩大　　胸腔扩大　　 　　　　　呼气时：胸廓（前后、左右）缩小　　胸腔缩小 　　视频：引起胸廓（前后、左右）扩大或缩小的原因――肋肌 　　分析： 　　　　　 肋肌收缩　　胸廓（前后、左右）扩大　 　　　　　 肋肌舒张　　胸廓（前后、左右）缩小　 　　　　　　　 　2、学生活动4：体验腹式呼吸时，推测腹式呼吸是否会引起胸腔体积的变化？ 　　 观察：呼吸时膈的位置变化示意图 　　 分析： 膈肌收缩　　　　　　　　　　　　膈肌舒张 ↓