2019年二年级数学上册 第9单元《时、分、秒》单元测试 苏教版.docVIP

2019年二年级数学上册 第9单元《时、分、秒》单元测试 苏教版 1. 2. 连线。 3. 4. 5. 连一连。 6. 请写出3个你最爱看的电视节目的名称和节目开始的时间。 7. （1）小明起床时间用第（　　）个钟面表示，吃早餐时间是第（　　 ）个钟面。 （2）第1个钟面上的时间是（　　），放学的时间是（　　　）。 （3）上第1节课的时间是（　　），第（　　 ）个钟面的时间是11：30。 （4）把小明上午的时间安排好，顺序是 。 ? 8. 发车时段 　 每隔5分钟　　 每隔8分钟　 每隔6分钟　 每隔7分钟 第1辆发车时间　　 7：08　　　　　 ：　　　　　9：06　　　　　：　　 第2辆发车时间　　　：　　　　　　8：08　　　　：　　　　　10：10 第3辆发车时间　　　：　　　　　　 ：　　　　　：　　　　　　：　　 9. 请你安排明明一天的生活。（连线） 附送： 2019年二年级数学上册 第七单元 观察物体教学设计 苏教版 本单元主要是从不同位置观察物体,这是学习空间与几何知识的必要基础,对帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。本单元只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。本单元只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面和右面分别给一个小猴子实物玩具照相展开,通过学生的观察,再结合课本上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。 学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。只是在这节课学习以前,学生的认识有的还比较模糊,有的不准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。 　　1. 经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2. 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。 3. 丰富对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。感受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。 1. 教学之前,可以用生动活泼的形式向学生讲述“盲人摸象”的故事,引导学生感受局部和整体的关系。 2. 教学过程中教师应该准备正面、侧面和后面有差别的实物,可以让学生分别从不同的位置观察这个实物,也可以让不同的学生从不同的位置同时观察这个物体,并用自己的语言描述一下在不同位置看到的该物体是什么样的,使学生通过交流,知道从不同的位置观察物体,结果是不同的。 1　观察物体 1课时 2　练习十五 1课时 观察物体。(教材第90、第91页的内容) 1. 能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。 2. 知道从不同的角度看到的物体的形状是不同的。 3. 凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 课件、小猴子玩具。 师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗? 如果学生知道,请学生讲给大家听,如果学生不知道,教师简单把故事内容介绍给大家听。 师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢? 生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,所以不相同。 师:是啊,所站的角度不同,结果也可能不相同,今天我们就一起来学习从不同的角度观察物体。(板书课题) 【设计意图:良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感受新知】 1. 教学例1。 师:我们最熟悉的学习环境就是教室,今天老师给大家带来两张照片,请仔细看看。 课件出示:教材第90页例1图。 师:谁愿意告诉大家哪一张照片是在教室前面拍的?另一张是在教室的哪一面拍的? 生1:第一张是在教室的前面拍的,因为我们站在教室的前面比如站在讲台上,就可以看到课桌的后面,所以我确定第一张照片是在教室的前面拍的。 生2:另一张应该是在教室的后面拍的,因为照片上可以看见课桌抽屉的一面,应该是在教室的后面。 师:说得有道理,只有站在教室的前面才能拍到教室的后面,站在教室的后面才能看清楚教室前面的物体。站的位置不同看到的结果也可能是不同的。 2. 教学例2。 师:(出示小猴子玩具)这是什么?喜欢吗? 师:现在老师把小猴子放在讲桌上,请四个同学