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古诗词鉴赏之意、象意境、思想感情篇
诗歌鉴赏——意象?、意境、思想感情?学习目标:掌握?意境的构成,体会?意境美学习难点?:准确把握答题思?路常见题型提?问方式 1、这?首诗(或者某一联?、两联)营造了一?种怎样的意境或氛?围? 请从‘‘?景”与”情”的角?度来赏析这首诗歌??(高考)解答分?析提问变体2?、这首诗描绘了一?幅怎样的画面?表?达了诗人怎样的思?想感情?这是一?种最常见的题型。?答题时景、情、境?三个方面三方面缺?一不可。3)这?首诗歌描写了什么?样的景物?抒发了?诗人怎样的情怀??思路切入点和答?案组织落脚点①?注意描绘诗中展现?的图景画面。应?抓住诗中的主要景?物,用自己的语言?再现画面。描述时?一要忠实于原诗,?二要用自己的联想?和想像加以再创造?,语言力求优美。?②注意概括景物?所营造的氛围特点?。一般用两个双?音节词即可,例如?孤寂冷清、恬静优?美、雄浑壮阔、萧?瑟凄凉等,注意要?能准确地体现景物?的特点和情调。?③注意联系作者的?思想感情。切忌?空洞,要答具体。?比如光答“表达了?作者感伤的情怀”?是不行的,应答出?为什么而“感伤”?。答题步骤考?生应该用自己的语?言把诗歌所营造的?意境描摹出来(绘?景,描述诗歌意境?)。这里有两个?要点,一是用自己?的语言,切忌直接?引用;二是要描摹?出主要的景物,不?必每句、每个景物?都写到,但要写到?主要的景物,语言?力求优美。应在?描摹出图景后,用?一句简练的话语概?括这些景物所营造?的情境的氛围特点?(析境,概括意境?特点),或幽静,?或萧瑟,或生机勃?勃,或孤寂凄清,?或雄浑壮丽,或沉?郁忧愁,或和谐静?谧,或开阔苍凉,?或高远辽阔等等。?③根据这首诗情?境氛围的特点再来?谈诗人的思想感情?。(悟情,理解意?境中作者寄托的感?情)答题方式?(1)描摹诗歌图?景(2)概括意?境特点(3)剖?析作者思想感情?即:这首诗描绘了?一幅()的画面…?…(结合诗歌具体?描绘),营造了一?种()的氛围(意?境),从而表达了?作者()的情感(?心情,心境)。?特别提示:题目中?如要求结合诗句作?简要分析,一定注?意结合原诗中的意?象进行具体阐释。?意象诗歌的意?象,即诗歌中的形?象。 “意象”的?“意”是指诗人的?主观情意,诗中的?所抒之“情”、所?言之“志”,就是?主观之情“意”;?“象”是指诗人在?现实中感受到的客?观物象,诗中的所?写之“景”、所咏?之“物”、所叙之?事、所描之人,就?是客观之物“象”?。“象”与“意”?的完美结合,就叫?“意象”。意象”?就是蕴含了诗人思?想感情的具体形象?,是表现诗人感情?的载体。例如枊?宗元的《江雪》:?“千山鸟飞绝,万?径人踪灭。孤舟蓑?笠翁,独钓寒江雪?。”这首诗就是用?以下六个意象组成?:“千山”、“鸟?”、“孤舟”“蓑?笠翁”“寒江”“?雪”。再如马致远?的《天净沙·秋思?》:“枯藤”“老?树昏鸦,小桥流水?人家。古道西风瘦?马。夕阳西下,断?肠人在天涯。”此?散曲是由“枯藤”?“老树”“昏鸦”?“小桥”“流水”?“人家”“古道”?“西风”“瘦马”?“夕阳”、断肠人?”等十一个意象组?成。2、意境?诗歌的意境是指诗?人的主观感情和客?观事物相互融合而?形成的一种艺术境?界,是一种情景交?融而又虚实相生的?艺术形象,是作者?的创作与读者的想?象共同创造的结果?。它是诗人主观的?“意”(思想感情?)与客观的“境”?(自然景物)的有?机统一。诗人常通?过一系列相关意象?的组合,构成具有?特定意义的意境。?鉴赏意境就要从作?者所描绘的风物、?景象入手,把握作?者贯穿其中的思想?感情。即象——境?——情。例如马?致远的《秋思》中?那些冷落衰败的意?象,构成了萧索悲?凉的深秋的意境。?王维的《鹿柴》“?空山不见人,但闻?人语响。返景入深?林,复照青苔上。?”表现出宁静幽深?的意境。张旭的《?桃花溪》“隐隐飞?桥隔野烟,石矶西?畔问渔船。桃花尽?日随流水,洞在清?溪何处边。”营造?了一个清远含蓄的?意境。刘方平的《?月夜》“更深月色?半人家,北斗阑干?南斗斜。今夜偏知?春色暖,虫声新透?绿窗纱。”营造了?一个清新明丽的意?境。苏轼的《卜算?子·黄州定慧院寓?居作》连用缺月、?疏桐、孤鸿等意象?,营造了孤独凄凉?的意境。韦庄的《?台城》:“江雨霏?霏江草齐,六朝如?梦鸟空啼。无情最?是台城柳,依旧烟?笼十里堤。”全诗?前运用了“阴雨”?、”江草”、”鸟?鸣”,柳”、堤”?等意象构成了这样?一种凄凉凄清意境?3、意境与意象?的区别:1)意?象是表意的典型物?象,是可以感知的?,实在的,具体的?,是作者内在的思?想情感与外在的客?观物象的统一。也?就是“借景抒情”?中的“景”或“托?物言志”中的“物?”;意境是通过一?个个意象构成的生?活图景或艺术氛围?。2) 意象是?构成意
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