考试焦虑儿童理心咨询案例报告.docVIP

国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师文章 国家职业资格二级 文章类型： 文章题目：姓?? ??名：????????????? 身份证号：??所在省市：??? 所在单位 王××，女，12岁，小学六年级学生，独生子女。身高1.53，体态偏胖，性格内向，无重大躯体疾病历史。父亲为包钢职工，母亲为进城务工人员，文化水平皆偏低。家庭关系和睦，无老人同住。家庭无精神疾病历史。 幼时为乡下爷爷奶奶抚养，3周岁进城随父母生活至今。从小性格温顺，比较胆小，非常听父母、长辈的话。 一年级开始，数学成绩一般，未引起家长与老师的重视。 四年级期末，数学成绩一路下滑，在参加数学期末考试时，出现手脚发冷、脸惨白、呼吸急促等症状，最后只得终止考试，进学校医务室休息后，症状逐渐减轻。 进入五年级，对数学没有一点兴趣，公式靠强记。五年级下半学期开始，数学经常考不及格。期末只考了27分，家长得知后甚为惊讶，此后请了家庭老师反复为其指导、练习，但数学成绩毫无起色。 进入六年级，数学学习任务更为艰巨，虽作业认真，无拖拉现象，但是一听到数学要考试了就心烦意乱，坐立不安甚至在家冲父母大发脾气。最近的学习成绩明显下降。 心理测试结果： 1.《EPQ少年版》测试结果：结果有效：E：42?分；P：45?分；N：64?分。 2.《韦氏儿童智力测试》测试结果：IQ分值：116 3.《考试焦虑简易量表》测试结果：78分 二、?主诉和个人陈述王××自诉，“看到数字就讨厌。看得多了就心烦，不想学数学。”?“听说初中里面理科有几何、代数、物理、化学什么的，我该怎么办呀？想想都怕。”“现在我一听到要数学考试了，就全身不舒服，怕得要命。”“别的班要考数学，我不会害怕的，为什么轮到自己了就像胸口有一团东西压着一样呢？”“平时做得好好的题目，出现在考试卷上，就变得很难很难，连拿笔的做的勇气都没有了。” 三、?观察和他人反映 同桌主诉：她数学考试时紧张得很，手发抖，一直摇头、眨眼睛，好象看不清试卷上的题目一样。有一次还被扶到了校医室。但是王××平时的数学作业做得还是可以的，就是偶尔抄我的作业。  父母主诉：最近，孩子的脾气变得越来越难以琢磨。没有数学考试的阶段吃饭、做作业、睡觉都很正常，一到数学考试前几天，就会发呆、无缘无故地哭闹，晚饭都吃不下。有时早早上床却翻来覆去地睡不着觉，甚至发烧、腹泻。一次，父亲问她数学的复习情况，孩子竟然一反文静的性格，大声地尖叫起来。而且，近阶段的学习明显退步，马上就要小学毕业考试了，家长很为孩子的身心健康担忧。 四、?评估与诊断 根据对临床资料的收集，该求助者智力水平正常，个性内向，对于紧张情绪缺乏自我调适的能力，在数学考试的刺激下情绪不稳定。阶段性整体心理健康状态较差。  综合分析所获得的临床资料，对求助者问题持续的时间、强度、和典型心理与行为异常表现的性质和严重程度进行分析判断：根据心理测试和躯体疾病历史、精神病家族历史以及典型心理与行为异常的表现排除了儿童精神障碍，例如：脑器质性精神障碍、早发儿童精神分裂、品行障碍、情绪障碍、特殊对象恐怖症。 求助者的心理与行为异常表现属于心理问题的咨询范畴。 问题主要表现为以下三个方面： 1.?对于数学考试有焦虑情绪。 2.缺乏自我调适、减压的能力。 3.?学习适应性不良。 五、?咨询目标的制定  根据以上的评估与诊断，同家长和求助者协商，确定如下咨询目标：  具体目标与近期目标：调整考试焦虑者对数学考试的认识评价，改变认知；掌握科学的考试技巧；增强学习兴趣，激发学习内动力，提高数学学习成绩。  最终目标与长期目标：完善求助者的个性，增强其自我调适情绪、减轻压力的能力，养成良好的学习习惯。 六、?咨询方案的制定 1.主要咨询方法与适用原理：行为治疗和认知行为治疗  治疗原理：认知过程是行为和情感的中介，适应不良行为或情感与不恰当的认知方式有关。求助者的心理问题的形成主要是认知评价的偏差。对数学的认识不够。担心数学成绩的过分落后，损害自己在同学们心目中形象。并且将现在的数学学习与以后的理科学习相联系，产生恐惧、畏难心理。同时应试技巧的缺乏。不能合理地分配时间，一遇上不会做的题目就陷入空洞、空白状态，不会先简就易的考试技巧。再加上身体状况不佳。长期处于极度的自尊与自卑的胶着状态之下，导致疲劳过度，不堪重负。其母亲又是好不容易进了城，所以对女儿的学习成绩很是看重，对考试的期待水平过高，频频质问孩子的数学成绩为何如此之差，比孩子更为焦虑，也导致该学生对考试产生厌恶与恐惧感。基于以上原因，使其行为得以不断地重复与加强，反过来又会加剧认知和个性