第六单元6和7的认识.docVIP

教,,内容:人教版数,,一年级上册P39-40 6和7的认识 授课教师：府,,胡同,,,,朝阳,,校 指导教师：孙佳威 教,,目标： 1.通过观察、操作，使,,生会认、读、写6和7、明确6、7的含义、知道它们的顺序、会比较它们的大,,。 2.通过观察、操作、解决问题等丰富的活动初步建立数感，初步渗透数形结合思 想、在活动中初步培养,,生的倾听能力和语言表达能力。 通过具体情境的创设，激发,,生,,习的兴趣，使,,生感受到数,,与生活的紧密 联系。 教,,重难点： 重点：使,,生明确基数和序数的含义 难点：6的书写 教,,过程： 课前准备：口算练习 看图说数游戏中揭示6、7的基数含义 1.谈话引入：我们先来一起做个游戏好吗，游戏的名字叫看图、说数、打手势。 监控要求：谁听清了，我们要做什么？ 2. 游戏开始 课件出示： 4 2 3 5 6 数错的数追问：到底是几呀？一起数数？用几来表示？ 3.出示课件 4 2 3 5 6 7 交流：2、3、4、5是我们前边认识的数，今天我们一起来认识6和7（贴课题） 4.出示课件： 6只老虎可以用6来表示，7只兔子可以用7来表示。6和7还可以表示什么呀？好，先不急，每个同,,都想到了6和7可以表示什么？画出来，一会儿给同,,看一看。 预设：（1）用水彩笔在纸上想画什么画什么 （2）巡视把画好的贴到黑板上 这些是同,,们画的作品，谁来说说你画的是什么？可以用几来表示？ 监控： 1.对于用6和7表示的物品要数数 追问：我们一起来数数她画的是不是6只蝴蝶呀？（带,,生指图点数）还真是6只，可以用6来表示 6.,,结：生活中6只蝴蝶，6朵花，6辆汽车可以用6表示（田字格书写6） 7支笔，7块橡皮，7块糖可以用7表示（在田字格书写7） 7.还有同,,是用点子图来表示6和7的，他俩画的和前边同,,画的有什么不同？ 预设：他俩画的简单 画的简单，还真是这样，就这么简单地一画也可以用6和7表示 这两幅图除了可以表示点子本身，还能表示什么？同,,们闭上眼睛想一想 ,,结：你们看,,,,的6个点子，7个点子能表示出这么多物品呢。只要数量是6或者7，我们就可以用6和7表示。 二、拨计数器感知6和7是怎么得来的 1.刚才我们认识了6，也认识了7，你们能在计数器上拨出6和7吗？请你边拨边数。 2.拨完了？都拨完了，老师也拨一个你们看看： 监控1：（先拨好5个，再添上1个）你们看到什么了？ 预设：5颗珠子再添上1颗得到6颗珠子 也就是5添上1得到的？，5添上几是6（找2人） 监控2：现在有6颗珠子了，好，接着看（动手拨1颗）7是怎么得到的？ 预设：7是6添上1得到的 你说说6添几是7，你说说（6添1是7） 三、给数在直尺图上找位置并比较数的大,, 过渡：通过拨计数器我们知道了5添上1是6,6添上1是7。 1.你们能在直尺上给6和7找到家吗？ 2.谁能给它（先给7找家）找到家？都能呀？你来？ 汇报交流：他给7找到的家对吗？说说理由 理由预设：（1）5添上1是6,6添上1是7 （2）1,2,3,4,5,6，7 （3）5的后面是6，6的后面是7 看来6的家只能在这儿了。 3.一起来读读（手指直尺数字）0,1,2,3,4,5,6,7，这些数你能给他们比比大,,吗？ 预设：2比3,,，3比2大 监控：1.就他这种说法还可以怎么说？ 2.你们刚才说的这些数都是前边,,习的知识，你能用今天,,的知识来比大,,吗？ 3.你怎么知道67的？ ,,结:那你们的意思是7前面的数都比7,,. 四、在游戏中区分序数与基数。 1.看同,,们,,得这么带劲，动物王国里的,,动物们都来和我们一起,,习了，看看都有哪些,,动物啊？ 2.一共有多少只,,动物来参加咱们的,,习了？ 追问：1.这7只,,动物在哪呢？谁能到前边把它们圈出来。 2.她圈出的是不是7只,,动物呀，咱们一起数数1,2,3,4,5,6,7。 3.第七只,,动物是谁呀？谁愿意到前边把它圈起来。 3.7只和第7只都可以用7来表示，这两个7的意思一样吗？怎么不一样呀？ 4.看这幅图你还能继续提个问题吗？ 五.调动原认知,,习书写6和7 1.我们,,习了这么半天，一起写写6和7吧，都会写吗？都会写啊,那就试着在田格纸上写1个6和1个7 2.展示,,生作品 监控：看看你们写得怎么样呀?（,,生分别评价） 只会写还不行,得写成这样才行?（出示好的）请你说说你是怎么写的? 教,,书写： 6从上线偏右一点起向右下方画一个弧形，碰左线，底线